一、初中語文教科書中插圖的作用

我國的新課改實施已有十幾年了，教科書的建設已成為了我國教育改革的一項主要內容。其中初中語文教科書中插圖是學生學習語文的主要輔助工具，對學生學習語文有著重要指導意義。人教版語文教科書中，每冊教科書中平均有14篇插圖，在這些插圖中，有優美照片、作家手跡以及名家名作，使得初中語文教材圖文并茂，不僅使教材更加美觀，還能夠幫助學生準確理解課文內容。從初中語文教材插圖的分布量也能看出插圖對初中語文學習的重要性。聯系教學和課程標準之間的重要紐帶便是教科書，插圖是目前我國初中教科書的重要組成部分，能夠有效傳達教育工作者的教育理念，并輔助學生更好地學習初中語文。初中語文教科書中插圖不僅能夠豐富語文教科書的內容，還能夠激發學生學習語文的興趣，從而有效提高語文教學效率。

二、初中語文教科書中插圖存在的不足

初中語文教科書中平均每冊配置了14篇插圖，不僅使教材更加美觀，還能夠幫助學生準確理解課文內容，然而也存在一些問題，需要對其進行不斷完善，才能更好地發揮插圖對學生語文學習的輔助和指導作用。初中語文教科書中插圖存在的不足主要體現在以下幾方面：①插圖形式單調。目前人民教育出版社出版的“義務教育課程標準實驗教科書語文”中的插圖主要有三種編排方式，教科書前言集中放置的是彩圖，課文中通常穿插著課文插圖。這些插圖類型單調，形式也較為固定，其中直觀實物插圖僅有14.01%，描繪圖僅有0.99%，具有較高抽象程度的插圖也相對較少，如漫畫僅有2.34%，這種單調的插圖形式容易將學生的想象空間局限化，阻礙學生想象能力的發展。②插圖功能狹隘。插圖作為教科書的重要組成部分，對學生學習知識有著重要的輔助和指導作用，然而目前我國初中語文教科書中的插圖仍然具有較強的的依附性，導致初中語文教科書中的插圖功能狹隘。③圖文分離現象較為嚴重。目前初中語文教科書圖文分離現象較為嚴重，文字仍然是教材的主角，插圖僅僅是文字的配角。插圖在人民教育出版社出版的“義務教育課程標準實驗教科書語文”初中6冊教科書中共有728幅，然而這些插圖中在練習、標題中起裝飾作用的多達490幅，課文插圖的比例相對較低，只能吸引學生的注意，無法發揮指導學生學習的意義。④插圖不規范。現目前初中語文教材中插圖不規范主要體現在兩方面：一方面是初中語文教程插圖位置安排得不合理，如《月亮上的足跡》將一張月球表面照片設置在課文的練習后面，《化石吟》同樣將三張化石照片設置在課文練習后面，《登京口北固亭有懷》則將插圖設置在該詞之前且并未對插圖標上相關標準，會導致一些學生將該插圖誤解為前面詞《醉花陰》的插圖；另一方面初中語文教材中的插圖缺乏相關文字標示，如《談讀書》中設置的人物肖像插圖缺乏相關注解，學生在不看完文章的前提下是無法確定該肖像插圖就是培根。⑤插圖不科學。初中語文教材的一些插圖設置不科學，存在圖文不符現象，如《武陵春》中明明是“風住塵香花已盡”卻配備了女主人在窗前欣賞繁花盛開的插圖；《登飛來峰》中明明是“只緣身在最高層”去配備了主人公在山下的插圖。⑥插圖開發力度不夠，忽略了插圖的育人功能。

三、初中語文教科書中插圖存在不足的解決對策

近年來，初中人教版語文教程對插圖的配置越來越科學和合理，然而仍然應當對初中語文教材中的插圖進行完善，保障初中語文教科書中的插圖更好地指導學生學習語文知識。可以采取以下措施對初中語文教材中的插圖進行完善：①不斷豐富插圖內容。在進行初中語文教材中插圖的編排時，可以對傳統的插圖形式進行創新，不但可以編排一些描繪圖、實物圖以及漫畫圖，也可以編排一些卡通畫、簡筆畫等學生喜愛的插圖。②準確定位插圖功能。在進行初中語文教材插圖編排時應當從理論和實踐兩方面來對插圖的功能進行準確定位，避免初中語文教材插圖功能狹隘化、固定化以及單一化。③鼓勵教師開發插圖。在初中語文插圖教學中，教師應當充分運用初中語文教科書中的插圖來引導學生看圖和運用教材插圖，必要時還可以自己開發簡筆畫插圖，來幫助學生學習語文知識。

四、小結

初中語文教科書中的插圖是初中語文教科書重要的組成部分，對學生學習初中語文知識有著重要的輔助和指導作用，然而初中語文教科書中的插圖仍然存在一些問題，因此，應當不斷豐富插圖內容、準確定位插圖功能、強化插圖與內容間的聯系以及鼓勵教師開發插圖，保證初中語文教科書中插圖的質量，最大限度地發揮初中語文教科書中插圖的輔助和指導學生學習的功能，提高學生的語文學習效率。

作者：韓敏亞 單位：浙江省余姚市三七市鎮中學