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農(nóng)村初中語文學習評價體系研究

2021-05-25 3314 初中語文論文

一、農(nóng)村語文綜合性學習的評價體系及其出現(xiàn)的問題

在進行前期實地調查的過程中,我們發(fā)現(xiàn)關于語文綜合性學習,無論是理論研究還是實地教學,我們都沒有相對成熟的學習和評價體系。語文綜合性學習雖然在城市里逐步發(fā)展,但在農(nóng)村卻舉步維艱。有份調查顯示:農(nóng)村初中老師對于語文綜合性學習活動的重視程度不到35%,而學生真正參與并積極投入過活動的不到10%。在農(nóng)村中學,大多數(shù)語文老師只是讓學生們?nèi)W習理解和考試有關的課本知識,并沒有安排和語文綜合性學習相關的實踐活動。追究其原因,絕大多數(shù)是因為教師思想認識相對落后,把農(nóng)村落后、缺少外界溝通和學習條件的教學環(huán)境當作借口,不積極開展關于語文綜合性學習的實踐活動。同時由于農(nóng)村學校中考壓力大,教師為了提高學生的考試成績、提升學校聲譽,采取應試教育的題海戰(zhàn)術,只從考試大綱的范圍指導學生做題練習,語文綜合性學習就被應試教育所取代了。

二、農(nóng)村語文綜合性學習評價體系需要共同維護

語文綜合性學習的評價體系需要學校、老師、學生以及社會人員共同協(xié)助,積極參與,同時要有相應的考試制度來配合,不能因應試教育和考試壓力而放棄。學校間可以相互交流,汲取精華,去除糟粕,逐步形成適合自己學校的教學活動和評價體系。在綜合性評價體系建立時,不要局限于形式主義,評價的方方法要多元化,評價結果公開透明、真實科學。評價的主體不能只有學生,教師以及其他參與進來的人員都要進行評價。評價的操作實施首先要動員全體人員,然后協(xié)商進行語文綜合性學習活動的評價工具,例如評價表,制作評價表一般多用表格和項目清單的形式??梢酝ㄟ^學生自評,師生互評等形式開展評價工作。也可以開辦公開課等形式,讓學生家長、其他班級學生等參與進來。開展豐富的語文評價。這種多人參與的評價模式,也有利于提高農(nóng)村家庭中父母對孩子教育的認可,進而促進農(nóng)村學生的學習進步。

三、結語

語文綜合性學習的評價對于全面開展語文綜合性學習非常重要,它參與到學習活動的每一個過程。語文綜合性學習的評價能夠保證語文綜合性學習成功開展,提升學生的學習質量,確保不會應付了事。為了保證語文綜合性學習達到我們預期的良好效果,使其盡最大力量發(fā)揮應有的教學質量,必須建立一個完善、科學、全面、合理的評價體系。這就要求我們教育工作者不斷去探索和發(fā)展。

作者:金敏 單位:江西省上饒市上饒縣田墩中學

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