一、課前演講有必要

語文教師可以在正式上課之前，讓學生開展五分鐘演說訓練。教師可以讓學生講一講成語故事。成語作為我們民族文化的碩果之一，包含著豐富的哲理，可以作為我們進行傳統文化教育的最好的教材。當學生講完成語故事之后，教師要抓住時機，把握這一最好的時間段，請別的學生點評此成語所蘊含的道理和這個成語對我們有何啟發。學生就會在耳濡目染中受到一些思想品德方面的熏陶。例如“鑿壁偷光”“精衛填海”“夸父逐日”等等成語，蘊涵著學生要刻苦努力、發奮學習，做事要堅持不懈、有遠大目標等道理。教師還可以讓學生說一說現實生活中發生的重大事件。教師可以抓住此時機，啟發指導學生應該具有正確的人生觀以及公平的價值觀來衡量這個世界。

二、緊緊把握好教材，對學生進行情感教育

小學語文所涉及的教材，里面也包含著很多吸引學生的、又有德育啟發作用的圖畫，還會恰如其分地配合著一些教學方面的材料。所以教師可以將小學語文中的教材內容，一方面進行知識的傳授，另一方面進行能力的培養，同時還可以進行思想品德方面的教學，并且進行深入研究，努力培養小學生良好的思想品德。語文教師在平時的教學工作中，要做到緊緊把握教材，掌握教育的目的，將二者完美地結合，并且經過滲透融合的方法，在語文教學中對學生滲透德育。教材中有許多故事內容也可以激發學生的英雄氣魄。有一些是關于憂國憂民的歷史人物的，有一些是關于革命先烈的，他們為了我們的祖國拋頭顱、灑熱血，譜就了許許多多驚動天、感動地的英勇故事，他們也激勵著我們后人。例如《狼牙山五壯士》《我的戰友邱少云》等等。在講授這些課文時，教師可以緊緊抓住對這些英雄人物的描寫語句，并且可以重點分析他們的語言方面、動作方面、心理活動方面，認真鑒賞品析，引導學生體會，用純真善良的心靈去感悟這些英雄的愛國熱情和崇高品質。學習這些課文時，語文教師還可以查閱并且展示有關資料，讓學生熟悉當時故事發生在什么時代背景，可以采取合作探究、自主交流方式，加上教師適時地點撥，讓學生在理解所學課文的內容上，體悟英雄人物高尚的情操，從而從中汲取力量，并受到感染。除了學習課文里面重要的字、詞、句外，教師還可以讓學生學習關于課文內容本身的思想意義，讓學生從基礎知識的學習，上升至思想方面得到提升。

三、通過評價對學生進行德育教育

我們知道，小學生特別愛聽教師的話，特別愛學教師的言語動作。教師的語言行動引導著他們的行動，指導著他們的思想。所以教師的言行舉止必須做到準確得當，否則會起反作用。課堂教學應該是充滿生命力的課堂，它應該是師生之間進行活動的園地。在師生互動活動中，教師作為教育者，言行活動中應具有人格的魅力，體現出高尚的師德。教師的很多方面都會影響著學生，甚至會影響著他們每個人的一生。例如，我在擔任三年級語文教師時，經常在語文課上用表演的方式吸引學生聽課。我對學生的表演進行鼓勵贊賞，如熱情的鼓掌、伸大拇指的獎勵、獎小紅花的肯定激勵，學生在我的感染下，逐漸放松，主動投入學習，并體會到了付出努力才能收獲成功的道理。

四、充分利用各種各樣的語文活動進行德育教育

各種各樣的語文活動也是對學生進行德育教育的方法之一，這可以使學生養成良好的品德行為。例如，我在上作文課時，以“我最崇拜的人”為主題，讓學生先分組討論，然后開展讀書交流會，并分六個小組開展評比。這樣不僅加強了學生的團結合作的精神，還讓學生從中受到了好的熏陶。教育活動是沒有界限的，它也不只局限在課堂上的四五十分鐘，它啟迪學生的思想也不應伴隨課堂教學時間的結束而停止，而應當延伸拓展到課外。教師布置一些與課文內容有關聯的課外閱讀，或者讓學生寫一寫讀后感，除了學習知識也可以進行思想教育。例如講完名人課文后，讓學生利用課外時間搜集有關的資料，讓學生更深入地了解名人的其他事跡，在搜集資料的過程中，可以使學生進行德育方面的學習。教師應該充分利用好教材，爭取把教材中有關德育方面的理論跟現實生活緊緊地聯系在一起。總之，語文教師應該做到將德育教育貫穿在上課前、上課時以及課外，將其滲透到語文教學的整個過程，讓德育不是口頭上的空洞說教，而成為既讓學生增長語文知識，又讓學生接受德育的啟迪。在我們小學語文教學工作中，教師應該在確保教育質量的同時，去塑造學生的美好心靈，達到德、智、體、美、勞共同發展的目標！

作者：鄭先魚 單位：河北省沙河市下關小學