一、傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式非常的單一，那就是灌輸課本上的知識，只要一節(jié)課的教學(xué)重難點能突出出來就可以，課堂效率并不能達到很好的效果，至于一些基礎(chǔ)知識學(xué)生沒有掌握牢靠所帶來的“后遺癥”，大多數(shù)的教者都是通過默寫、多訂正，多做題（也就是通常所說的題海戰(zhàn)術(shù)）來彌補，如人教版九年級上冊的內(nèi)容比較多且零散，傳統(tǒng)的教學(xué)模式上課從頭到尾就是灌輸新的知識點，這就要求學(xué)生要花大量的時間來記憶，不可否認短期的效果是非常好的，但是時間長了以后很容易遺忘，筆者認為知識點的記憶固然重要，但是面對零散的知識點的時候一定要理解記憶，學(xué)會總結(jié)很重要。一味的灌輸知識會讓學(xué)生討厭某門學(xué)科，感覺乏味，長此以往學(xué)習(xí)效果當(dāng)然不明顯。

二、新型的“自學(xué)、議論、引導(dǎo)”的教學(xué)模式

新課程的改革強調(diào)：學(xué)生為主題，教師輔助教學(xué)讓學(xué)生從課堂中解放出來，所以很多新型的教學(xué)模式以不同的方式呈現(xiàn)出來，尤其是李庾南老師的“自學(xué)、議論、引導(dǎo)”的教學(xué)模式，該模式通過蹲守課堂，通過觀察、調(diào)查、測量、試驗、總結(jié)得來的，更深的挖掘?qū)W生的潛能，更大的提高課堂效率，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。聽了多次用這種模式所呈現(xiàn)的課堂，學(xué)生的活動大大增加，學(xué)生始終在課堂上是主體地位，很多的題目都是通過學(xué)生自己討論，查閱資料來解決，課堂的效率非常的高，反饋的效果也很好。教者在整個課堂永遠是引導(dǎo)者，真正需要講授的時間僅為課堂的1/3，學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，主動的獲取知識。但是筆者一直在思考一個問題，課堂的效率固然提高，但是對于學(xué)生的素質(zhì)要求也很高，如果課堂上能搭配好“優(yōu)等生和學(xué)困生”，這樣的教學(xué)模式一定會有更好的效果，畢竟課堂上的學(xué)生的能力是有好有差的，如何平衡，也是選擇何種課堂教學(xué)模式需要思考的問題。

三、新形勢下的“簡約課堂”教學(xué)模式

簡約課堂教學(xué)模式源于海安縣城南實驗小學(xué)許衛(wèi)兵校長，雖然是小學(xué)的教學(xué)模式，但是依然值得我們?nèi)ニ伎迹@里所謂的簡約課堂并不是省去了教學(xué)環(huán)節(jié)，而是在充分調(diào)動學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，用較為巧妙的方式將課堂內(nèi)容以比較通俗易懂的方式呈現(xiàn)出來，筆者認為一堂課的好與差并不是在于你讓學(xué)生做了多少道題目，見識了多少題型，也不在于你在課堂上有多么精彩的教學(xué)環(huán)節(jié)，而在于你這節(jié)課雖然只講了一個簡單的知識，但是學(xué)生卻將未知的10道題目完成了且正確率極高，效果就顯而易見。筆者通過數(shù)次課堂的實踐一堂簡約的課堂需要做到以下幾點：（1）課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要清晰；（2）設(shè)置學(xué)案上的問題要淺顯易懂；（3）設(shè)置的鞏固練習(xí)要有一定的層次感（即難易程度一定要循序漸進；（4）師生的互動非常頻繁，老師做好教學(xué)引導(dǎo)的工作就好。筆者認為簡約的課堂如果設(shè)計合理一定會為學(xué)生減負增效。

四、現(xiàn)代化的教學(xué)模式

課堂的教學(xué)模式離不開很多現(xiàn)代化的教學(xué)手段，現(xiàn)在已經(jīng)被廣泛應(yīng)用的PPT演示文稿，白板軟件教學(xué)、互動課堂系統(tǒng)軟件，筆者嘗試進行上述幾種模式的教學(xué)，認為各種應(yīng)用手段都有其優(yōu)缺點，比如PPT演示文稿的優(yōu)點是無論是文本、動畫、表格、繪圖都可以在PPT中運用自如，但是也有其缺點比如學(xué)生長時間面對屏幕難免會視覺疲勞。白板軟件教學(xué)優(yōu)點是：只要做好TXT文本，課堂內(nèi)容可以任意拖動，學(xué)生和白板之間的互動明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚。平板互動教學(xué)的課堂，用平板電腦做上課時某些試題的正確率、錯誤率的分析匯總，可及時反映課堂上某一題或某幾題的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，以便教者能隨時掌握教學(xué)過程動態(tài)，有選擇性的選擇相對應(yīng)的題目進行講解。

五、結(jié)語

任何教學(xué)模式都是有其優(yōu)缺點的，選擇合適的課堂教學(xué)模式，提高課堂的效率才是最重要的，無論何種的課堂教學(xué)模式，都需要課堂的巧妙設(shè)計來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，經(jīng)典的有層次的習(xí)題來鞏固才能達到預(yù)期的效果。

作者：周萍萍 單位：江蘇省海安縣海陵中學(xué)