1教員的綜合能力是培養(yǎng)優(yōu)秀軍事人才的的基本支撐

1．1完整的知識結(jié)構(gòu)。教員要給學員一杯“水”，自己必須擁有一桶“水”，這對教員的知識結(jié)構(gòu)提出了實際要求：一是要具備厚實的基礎(chǔ)知識和信息知識，并能應用到教學工作中去。信息知識是信息化人才知識構(gòu)成的一個最基本、最主要的方面，信息化條件下的軍事活動離不開基礎(chǔ)知識和信息知識的理論支持。這就要求廣大教員不僅要具備這些知識，還要具備運用這些知識的能力，只有這樣，才能培養(yǎng)出全面優(yōu)秀的指揮人才，才能加快軍隊信息化建設(shè)的步伐。二是要具備多專業(yè)知識和教育學知識。信息化戰(zhàn)爭是一體化戰(zhàn)爭，聯(lián)合作戰(zhàn)是其最基本的作戰(zhàn)形式。這種特點決定信息化人才要掌握多兵種的專業(yè)知識，而教員作為軍事人才的培養(yǎng)者，更應該做到這一點。三是要具備交叉學科知識。交叉學科知識是不同學科之問的交叉聯(lián)系部分，對更好的理解本學科內(nèi)容和融會貫通具有重要作用。

1．2扎實的專業(yè)才能。培養(yǎng)信息化軍事人才，對教員的專業(yè)才能提出了更高的要求。一是軍事才能。教員要熟練掌握各種武器使用、維修、保養(yǎng)，熟練操作各種指揮系統(tǒng)，能夠勝任初級指揮員的崗位等。二是教學才能。具體表現(xiàn)為教員對教學方法的選擇、應用，教學語言的組織、表達，與學員問的交流和總結(jié)教學經(jīng)驗能力等。三是表演才能。擁有高超的表演才能，可以使教學深入淺出、富有情趣，可以使學員更易掌握教學內(nèi)容，更好地調(diào)動學員學習的積極性。

1．3超前的創(chuàng)新能力。對軍隊信息化建設(shè)而言，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、發(fā)展創(chuàng)新思維、開發(fā)創(chuàng)新能力，是造就高素質(zhì)人才的首要目標。在信息化戰(zhàn)爭中，隨著作為戰(zhàn)斗力構(gòu)成主導要素的信息和知識推陳出新速度快，就注定戰(zhàn)爭理論、作戰(zhàn)方式較機械化戰(zhàn)爭具有更大的不固定性和動態(tài)性，這就要求信息化軍事人才轉(zhuǎn)變思維模式，使之更具開放性。教員在注重培養(yǎng)人才思維的流暢性、靈活性和獨創(chuàng)性的同時，也要始終保持思維的開放性，始終保持思想上的領(lǐng)先，并能從不同的方向、不同的角度、以不同的方式研究和把握軍事信息化、教學信息化領(lǐng)域的各項活動。

1．4務(wù)實的工作作風。僅憑借個人積累的經(jīng)驗來指揮軍事工作的經(jīng)驗型人才，將難以駕馭信息化戰(zhàn)爭，只有具備廣博的知識、機智果斷的應變能力，才能把握信息化戰(zhàn)爭的特點和規(guī)律。這就要求教員在教學和科學研究中堅持求真務(wù)實的精神，堅持用科學的眼光指導教學和科學研究。教員只有做求真務(wù)實的楷模，才能使培養(yǎng)出的學員在部隊工作中堅持科學的工作方法，適應信息化戰(zhàn)爭的需要。

2建設(shè)一支過硬的教員隊伍應重點在以下幾個方面下功夫

2．1在改善教員任職經(jīng)歷結(jié)構(gòu)上下功夫。為了促進教員隊伍整體結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，應采取多種渠道引進教員。既可從軍隊院校引進，亦可從地方高等院校引進；既可從部隊引進，也可從科研機構(gòu)引進。尤其要注重從部隊中選拔學歷層次較高、具有部隊實踐經(jīng)驗、具備信息化條件下教員基本素質(zhì)的干部到院校任教，使教員更深入地了解部隊的人才需要，促進院校的學科和課程建設(shè)更加貼近現(xiàn)代化戰(zhàn)爭所需要的人才知識結(jié)構(gòu)。同時，可以從培訓隊、參謀隊中選留一些學歷層次高、有部隊機關(guān)和基層實際工作經(jīng)驗的干部在院校從事教學科研工作；注意從不同院校引進同一學科專業(yè)的人才，努力改善教員的學緣結(jié)構(gòu)，促進相互間的交流、互補與融合，以利于相互學習研究，促進教員隊伍的知識結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、學緣結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。聘任部隊優(yōu)秀軍官兼職作為教員隊伍的必要補充。通過聘任兼職教授或聘請優(yōu)秀任職軍官到院校專題研討等方法，讓部隊優(yōu)秀的人才到院校傳授貼近任職需要的工作經(jīng)驗與做法。

2．2在提升教員專業(yè)能力上下功夫。隨著近年來從地方引進教員力度的加大，大量的年輕教員由大學課堂走進教學課堂。多數(shù)教員來自院校或在院校工作時問較長，對部隊裝備、訓練和管理等知識了解有限，在不了解部隊、不熟悉本專業(yè)的情況時，上課就有可能會出現(xiàn)空對空的尷尬局面。一是堅持與部隊合作，每年選派軍事專業(yè)教員到部隊代職或調(diào)研，及時掌握部隊當前出現(xiàn)的新情況、新問題，增強教學的針對性和適應性。二是組織科研骨干人員深入部隊訓練場、演習場。在新武器裝備的研制、開發(fā)、調(diào)試、安裝，以及部隊舉行軍事演習、綜合演練、模擬對抗等重大軍事行動時，專業(yè)教員應積極參與、觀摩和協(xié)助，并對其進行研究。三是對剛從地方高校入伍和軍隊技術(shù)院校畢業(yè)的新教員，組織他們到部隊、軍工企業(yè)參觀，聘請老教授講授軍事基礎(chǔ)知識和教學方法，收看高技術(shù)戰(zhàn)爭和人才培養(yǎng)的錄相片，觀摩優(yōu)秀教員授課，參加各種綜合演練和實彈教練(考核)射擊等，提高他們的軍事素質(zhì)和任教能力，為走上講臺奠定良好的基礎(chǔ)。

2．3在改善教員隊伍學歷結(jié)構(gòu)上下功夫為適應信息化條件下初級指揮院校及教員隊伍建設(shè)的長遠發(fā)展，必須進一步加大青年教學骨干、學科帶頭人和名師、名家的培養(yǎng)力度。采取面向全部、重點培養(yǎng)、擇優(yōu)資助、動態(tài)管理、不斷優(yōu)化的方法，打造學歷結(jié)構(gòu)合理的教員隊伍。一是提升教員隊伍的受訓學歷。學歷是接受正規(guī)教育的標志，在很大程度上體現(xiàn)了一個人的知識積累和素質(zhì)養(yǎng)成。把學歷作為教員調(diào)入學院的一個標準。對調(diào)入院校的高學歷、多學歷干部給予相應的優(yōu)先和優(yōu)惠政策；鼓勵廣大教員攻讀多專業(yè)，獲取多學歷。根據(jù)教員工作需要，實行優(yōu)惠政策鼓勵教員攻讀高科技軍事、工作相關(guān)專業(yè)、交叉學科專業(yè)等第二、第三學歷；選派有潛力的優(yōu)秀教員深造學習。例如積極鼓勵教員考研、考博，到軍地高等學府進修深造，并給予優(yōu)惠政策，幫助他們排除后顧之憂。二是加大在職培養(yǎng)的力度。信息社會，知識的急劇膨脹，使知識有效期大大縮短。實踐表明，信息化條件下人才的培養(yǎng)，不可能通過一次培訓完成，也不可能在崗位上自我更新，應該通過繼續(xù)教育，不斷進行知識補充和更新。采取多種類型的專門培訓與多種形式的在職修業(yè)相結(jié)合的方式，充分利用平時自學、離職培訓、在職攻讀學位和專題培訓、學術(shù)交流、見爿實習、代職鍛煉等多種途徑，使業(yè)務(wù)培訓經(jīng)常化、制度化、有效化。例如，舉辦計算機操作和使用、多媒體課件制作、辦公自動化等中、高級培訓班，不斷提高教員在教學科研中的計算機應用能力；另外，通過軍事網(wǎng)絡(luò)教育教學資源的共享實現(xiàn)多種形式、多種途徑，有計劃、有組織、有針對性地培訓教員。

2．4在拓寬加深教員視野上下功夫。協(xié)作和交流是驅(qū)動創(chuàng)新的主要動力之一。加大教員交流的開放程度，制定規(guī)范的交流制度，才能取得較好的效果：一是加強與外軍的交流。可以通過聘請外軍教官、與國外軍隊互派代表團，教員到國外軍校學習、進修、學術(shù)交流，以及中外軍校互派教員任教等方式，拓寬視野和信息資源渠道，吸取外軍先進的教學理念、教學方法、教學模式和教學手段。二是加強與一線基層單位的交流。可以選派優(yōu)秀教員到相關(guān)基層單位調(diào)研學習，掌握基層實用人才的狀況，把教學實驗與基層實際進行一次全面接軌，檢驗教學理論、方法、手段等是否符合信息化的要求，及時調(diào)整教學內(nèi)容和教學手段。三是加強與科研所的交流。先進的武器和操作指揮系統(tǒng)大部分由他們研發(fā)，加強與其之間的交流，可以使院校的教學工作始終緊跟武器裝備的更新發(fā)展。