一、實(shí)行師徒接對制，互相取長補(bǔ)短

青年教師發(fā)展為具有實(shí)踐智慧的優(yōu)秀教師，要經(jīng)過一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、磨煉、積累、實(shí)踐的過程。學(xué)校除了通過提倡教師加強(qiáng)自身素養(yǎng)，提高師能方面的學(xué)習(xí)外，還可利用現(xiàn)成的教育資源，即利用學(xué)校已經(jīng)成長的各級各類骨干教師、名師、學(xué)科帶頭人成立教師專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊(duì)，與青年教師舉行師徒結(jié)對幫扶制度，從青年教師的課前準(zhǔn)備、備課、上課和輔導(dǎo)等方面進(jìn)行點(diǎn)對點(diǎn)的指導(dǎo)，同時(shí)現(xiàn)身說法，通過具體的課堂教學(xué)進(jìn)行教法學(xué)法指導(dǎo)，將他們所具有的知識經(jīng)驗(yàn)傳授給青年教師，促進(jìn)他們快速成長。同時(shí)，老教師也可從新教師身上學(xué)到許多新的思想以及教育前沿的東西，更新一些舊的觀念，形成知識結(jié)構(gòu)，教學(xué)觀念等方面的優(yōu)勢互補(bǔ)，相互促進(jìn)教育教學(xué)能力的提高。

二、加強(qiáng)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)成長

學(xué)校應(yīng)要求教師加強(qiáng)讀書學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)博客、教育沙龍、讀書心得交流等形式，讓教師每月必須讀一本教育雜志，每期必須讀一本教育專注，在校園網(wǎng)、教育空間發(fā)帖子，談心得，說感悟，交思想，同時(shí)利用業(yè)務(wù)培訓(xùn)時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，促使教師形成自發(fā)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，打造一支學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園。學(xué)校還應(yīng)利用學(xué)校教科室、學(xué)科組對教師進(jìn)行專業(yè)知識和基本技能的培訓(xùn)，通過教學(xué)模式、高效課堂等方面的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，使教師有目的、有計(jì)劃地掌握教育教學(xué)理論，促進(jìn)專業(yè)知識的提高。另外，學(xué)校還可以通過專題講座、校本培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修等形式強(qiáng)化教師的理論學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)，讓教師關(guān)注教育教學(xué)的最新動態(tài)，了解教育教學(xué)的前沿知識、科研動態(tài)，取人之長，補(bǔ)己之短，將先進(jìn)的教育教學(xué)理念內(nèi)化到自己的教學(xué)活動中，以此促進(jìn)自己的專業(yè)成長。

三、利用信息資源，促進(jìn)教師專業(yè)成長

學(xué)校可充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，為教師專業(yè)成長搭建平臺，利用局域網(wǎng)、校園網(wǎng)覆蓋面廣、專業(yè)性強(qiáng)的優(yōu)勢，讓教師邊學(xué)習(xí)相關(guān)知識，邊進(jìn)行溝通與交流，通過網(wǎng)絡(luò)對自己在教學(xué)中產(chǎn)生的困惑以及取得的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。同時(shí)，教師可發(fā)揮資源共享優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)獲取一些專家、學(xué)者的優(yōu)秀課例和教學(xué)觀點(diǎn)，提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，并在網(wǎng)絡(luò)上吸收一些好的資源，如優(yōu)秀課件、教案、心得及反思等，對照指導(dǎo)自己教學(xué)，提高專業(yè)水平。

四、利用課題研究，促進(jìn)教師專業(yè)成長

學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮課題組和教科室的作用，對已有的課題進(jìn)行總結(jié)推廣，讓成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為教學(xué)服務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校應(yīng)積極鼓勵(lì)廣大教師參與課題研究，在日常的教學(xué)中邊實(shí)踐，邊總結(jié)，邊反思，強(qiáng)化學(xué)科、年級組科任教師之間的相互協(xié)作，配合工作，使教師在工作之中分享到教育科研及成功經(jīng)驗(yàn)帶來的喜悅。學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)課題研究的開發(fā)和應(yīng)用，對教師在成長過程中的疑慮進(jìn)行立項(xiàng)成立相關(guān)課題研究小組，進(jìn)行研究。學(xué)校還要建立健全相關(guān)激勵(lì)機(jī)制，提供一定研究經(jīng)費(fèi)，將課題研究納入績效考核中，促使廣大教師在研究中成長，在研究中提高。

五、強(qiáng)化教學(xué)反思，促進(jìn)教師專業(yè)成長

新課程改革要求教師要更新觀念，做教學(xué)的研究者、反思的實(shí)踐者。教學(xué)反思是一個(gè)自我挑戰(zhàn)、自我激勵(lì)、自我完善的過程，更是專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。因此，教師要把教學(xué)實(shí)踐中的一例疑難、一點(diǎn)體驗(yàn)進(jìn)行提煉、吸收、反思，才能逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，達(dá)到促進(jìn)專業(yè)成長的目的。

總之，在新課程改革下，教師只有不斷充電、學(xué)習(xí)，才能及時(shí)更新知識，才能不斷提高能力，才能更好地駕馭教學(xué)，以適應(yīng)課改發(fā)展的需要，才能真正成為一名業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)、專業(yè)化水平高的優(yōu)秀教師。

作者：李紅玉 單位：甘肅省張掖市甘州區(qū)新樂小學(xué)