一、課程改革的實施

(一)課程標準的制定

在認真分析樓宇智能化專業職業崗位和職業能力的基礎上，結合校外專家的建議，課程組制定了本課程的課程標準。即:課程立足于職業能力培養，通過完成以學習情境為載體的多個學習項目，使學生掌握綜合布線系統的結構，了解綜合布線工程的相關行業標準，掌握綜合布線產品的分類與電氣特性，掌握綜合布線從設計、施工、安裝到測試驗收的工作流程與方法，具備綜合布線項目的管理能力，能夠獨立承擔綜合布線系統項目的建設任務。根據工作任務將本課程設計為“設計綜合布線系統”、“管槽路由與設備間施工”、“雙絞線與光纜施工”、“工程項目管理與監理”、“測試布線鏈路及竣工驗收”五個學習情境，每個情境按工作過程為主線劃分為若干個學習項目，轉換為學習任務的能力訓練。

(二)多種教學模式的運用

教學方法的靈活運用在教學中顯得尤為重要，因此，在充分利用傳統教學模式的同時，應最大化地使用現代教學模式來開展教學，從而努力提高課程的教學效率和質量。在教學中充分運用多媒體演播模式，將雙絞線的制作、多模光纖的熔接、電纜的測試等施工技術制作成教學動畫或教學錄像，將抽象的理論以圖像或動畫的形式進行演示，從而使教學內容變得更加容易理解;采用實物教學、現場教學和示范教學模式。例如:在講授“管槽路由與設備間施工”時，采用實物教學;在講授“雙絞線與光纜施工”時，采用示范教學。在教學方法上突出啟發式、互動式教學，通過互動式教學可以與學生充分探討學習項目的內容，從而調動學生對學習任務的興趣。例如:將學生分為若干個項目組，對綜合布線系統的方案設計進行討論，從而促進學生積極思考，使學生在互動中加深對綜合布線知識的理解，加強對項目實施過程中實際問題的分析判斷能力，增強對綜合布線技術的運用能力，同時，也提高學生對社會的認知能力。

(三)教學的組織實施

依據課程標準，將“學院實訓樓綜合布線系統”項目作為載體，為課程的實踐教學提供了足夠的條件。為了能夠充分利用好該資源，必須認真組織好課程的教學環節，這樣，才能達到培養學生崗位職業能力的目的。

1．項目按照企業運作模式進行。項目的組織和管理模式完全按實際綜合布線系統項目的實際情況來實施。為了確保智能化設備供貨、安裝工程質量優良及進度滿足要求。其中，項目經理負責組織本項目實施方案設計，以及現場組織、實施、協調和管理工作;技術主管負責組織弱電工程技術方案及設計文件的編制及審核，指導各分系統負責人開展有關技術工作;施工主管側重于現場項目施工的工作，并負責弱電工程項目部駐現場期間的日常事務與行政工作;財務主管根據工程實際情況設計編制財務預算，科學合理地籌集、調配使用資金;質量安全主管負責協調相關工程技術人員對子系統中安裝調試設備的檢驗與工程驗收工作及施工現場的質量管理工作;施工組主要負責各主管所安排的任務，施工組中設置一名施工隊長。各職位由學生根據自身的能力和愛好自由報名，最終競聘產生。

2．校企合作共同指導教學實踐。“學院實訓樓綜合布線系統”獲得了校外實習基地———博睿計算機網絡有限公司的大力支持，該公司派出了3名綜合布線工程師作為校外專家，共同指導該項目的設計、施工及驗收工作，為“學院實訓樓綜合布線系統”的工程質量和教學效果提供了有力保障。通過以上教學組織與實施，突破了綜合布線實訓室的地點限制，實現了由模擬環境到真實工作環境的轉變，使學生充分接觸到真實的工作對象與工作環境，其真實性是實訓室所難以比擬的。通過實踐，增強了學生的成就感，鍛煉了學生的團隊協作能力，體現了將職業能力培養和技能訓練相結合并貫穿整個項目全過程的新思路。

(四)教學資源的建設

1．教材的建設。學習的主要內容來源于教材，而多數的綜合布線教材是以理論知識結構體系來組織，介紹傳統施工技術與標準，而很少有反映新技術、新材料的內容，并不符合高職高專教育造成學生對教材的內容理解不透，很難掌握課程內容所要達到的技能。這就要求對教材進行改革，按照實際項目的實施要求編寫理論和實訓一體化的教材，將實際工程案例和新成果融入教材中。教材應與教學相配套，按照學習情境劃分，根據每個學習情境的學習目標來組織內容，對情境中每個任務進行任務分析、任務相關的知識和操作介紹、任務實施指導，其內容不在于多，而在于夠用和拓展。教材的習題也分為基礎和提高兩部分，讓學生不僅掌握基礎知識，而且有思考和提高的余地。教材配套的多媒體課件應簡潔、突出重點，并嵌入豐富的多媒體信息。

2．實踐教學環境的建設。學院投資建設了綜合布線實訓室，實訓室包含布線產品展示臺、布線施工場地，網絡測試室，網絡構建實驗室。實訓室設施與環境已發展成為兼備教學、培訓的中心，為教師和學生提供了較好的教學環境。綜合布線實訓室擁有網絡通信、網絡測試等設備及裝置，例如:美國FLUKE的布線鏈路測試儀器DTX－1800，南京普天光纖熔接機等。學院實驗樓的網絡布線工程作為綜合布線技術課程工程實踐教學的真實項目，為開展綜合布線或網絡工程提供了良好的場所與環境。除了建設綜合布線實訓室外，課程組還積極與校外網絡公司合作，建立了校外實訓基地。在實習期由指導教師帶領，學生分批參與網絡公司的綜合布線項目，在真實的工作崗位上鍛煉職業能力。此外，學院還與企業合作實現職業證書的培訓，如:網絡公司布線系統測試工程師、網絡維護和故障診斷工程師證書等。同時，利用學校的實訓資源面向社會提供服務，以探尋一條“校企合作、工學結合”的道路。

(五)考核評價的改革

考核是鞏固學生所學知識、檢查課程教學效果的重要教學環節，評價是反映學生完成工作任務能力和成效的有效手段。作為一門實踐性較強的課程，主要從學習態度、課堂考核、期末考核、創新能力、團隊協作、職業道德、安全生產等方面對學生進行考核評價。

二、結語

綜上所述，南通科技職業學院“綜合布線技術”課程在教學內容、教學方法與手段、課程考核評價等方面進行了一系列探索與改革，端正了學生的學習態度，培養了大批既懂專業知識和工程技術，又有一定施工經驗的網絡綜合布線人才，提高了學生的競爭力，并為樓宇智能化專業其他課程的建設提供了參考與借鑒。

作者：吳中華 黃小麗