一、高等職業(yè)教育面臨的問題

1.1師資隊伍結構不合理,綜合水平低

學科帶頭人及中青年骨干教師缺乏,初級職稱教師多,中、高級職稱教師少,學歷層次偏低。專業(yè)課、實習指導教師比例嚴重失調,缺乏具有企業(yè)工作經(jīng)歷的專業(yè)課教師,缺乏由行業(yè)企業(yè)引進的兼職教師,專職實訓指導教師比例較低。

1.2“雙師型”教師隊伍建設的總體水平差距大

“雙師型”教師是高等職業(yè)教育教師隊伍建設的特色和重點,“雙師型”教師總體比例偏低,而且,目前好多高職院校對“雙師型”只是停留在有“雙證”的層面上,多數(shù)教師實踐能力不強,缺乏真正的實踐經(jīng)驗或應用技能,和真正意義上的“雙師型”教師存在明顯差距。

1.3科研整體水平偏低,含金量不高

高職院校起步晚,底子薄,科研資源有限,科研人才缺乏,沒有專業(yè)的科研人才帶頭搞科研。大多數(shù)教師沒有經(jīng)過專門的科研知識培訓,缺乏基本的科研知識、科研能力和科研方法。因此部分教師雖有較強的科研欲望和豐富的教育教學經(jīng)驗,但如何搞科研無從下手。很多教師平時教學任務比較重,無暇顧及科研,到了該晉升職稱的時候才匆匆忙忙寫幾篇文章發(fā)表,造成文章質量偏低,含金量不高。

1.4專業(yè)設置結構不合理

目前高職院校專業(yè)設置的隨意性、盲目性較強,不考慮學生的職業(yè)需求,不考慮地方經(jīng)濟發(fā)展的實際需要,而盲目爭辦一些“熱門”專業(yè),面向市場的辦學機制沒有完全形成。從而導致招生數(shù)量不足,難以形成規(guī)模效益。

1.5校企合作不完善,實踐教學成效低

高職院校和企業(yè)缺乏有效的溝通和聯(lián)系,書本上學到的好多知識在企業(yè)早已經(jīng)不用,造成了理論和實際的嚴重脫節(jié)。好多高職院校,實踐教學設備陳舊、設備數(shù)量不足、配套設施缺乏等給實踐教學的開展帶來了諸多不便,很不利于學生實踐操作技能的培養(yǎng)和提高。

二、解決的對策

2.1大力培養(yǎng)中、青年骨干教師和學科帶頭人

高職院校要給中青年教師更多的機會,并實行“一帶一”的“導師負責制”,在老教師的傳、幫、帶下使中青年教師承擔起教學和科研任務。選拔一批優(yōu)秀的中青年教師作為骨干教師和學科帶頭人進行重點培養(yǎng)和提高。制定教師培訓計劃,鼓勵中青年教師攻讀碩士、博士學位,不斷提高教師的學歷層次和改善知識結構,逐步提高高職院校師資隊伍整體水平,為高等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。

2.2加強“雙師型”教師隊伍建設,提高“雙師”素質

高等職業(yè)教育的師資隊伍必須是一支有較高理論水平和較強實踐能力的“雙師型”教師隊伍。加強“雙師型”教師隊伍建設,從以下三方面著手:一要建立專業(yè)教師定期輪訓制,支持教師到企業(yè)進行見習和工作實踐,積累實際工作經(jīng)驗,提高實踐教學能力。二要拓寬“雙師型”師資引進渠道,把具有2年以上實踐經(jīng)驗的、生產和服務第一線的高級技術人員和能工巧匠,作為高職院校“雙師型”教師的一個重要來源,優(yōu)化專職教師隊伍結構。三要有計劃、有針對性地安排教師到國家重點職業(yè)教育師資培訓基地進修、培訓,不斷提高“雙師”素質。

2.3更新觀念,樹立科研意識,加強科研團隊建設,提高科研整體水平

高職院校應該有計劃的組織開展專題科研培訓,在培訓環(huán)節(jié)上,要“走出去、請進來”,切實提高教師的科研能力和水平。同時,加強科研團隊建設,目前,普遍認為科研團隊是指以科學技術研究與開發(fā)為內容,由為數(shù)不多的技能互補、愿意為共同的科研目的、科研目標和工作方法而相互承擔責任的科研人員組成的群體。高職院校應該上上下下動員起來,樹立科研強校的理念,促進教師由經(jīng)驗型向科研型轉變,實施“教科研一體化”工程,共同把科研工作做好,形成人人愛科研,個個作科研的良好氛圍,提高科研整體水平。

2.4專業(yè)設置適應市場需求

“貼近市場需求培養(yǎng)人才”是高等職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略,高等職業(yè)教育應該以職業(yè)崗位、職業(yè)群以及社會和經(jīng)濟發(fā)展的需求為依據(jù)來設置專業(yè)。要主動適應市場需求,要面向社會、面向地區(qū)、面向基層設置專業(yè),堅持“服務社會設專業(yè),依托行業(yè)建專業(yè),校企合作強專業(yè)”的專業(yè)建設思路,才具有可持續(xù)發(fā)展的潛力。

2.5加強校企合作,加快實訓實習基地建設,提高實踐教學效果

高職院校必須加強與企業(yè)的溝通與合作,做到“做中學,學中做”,使學校所學及時用到工作實際中,提高學生學習的積極性。建立企業(yè)接受師生實踐實習基地,發(fā)揮企業(yè)技術能手的傳、幫、帶作用,積極鼓勵企業(yè)參與學校辦學,開展“訂單式”培養(yǎng),創(chuàng)新工學結合人才培養(yǎng)模式。加大資金投入,加快實訓實習基地建設步伐,要充分利用現(xiàn)代信息技術,開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗。把校內實訓基地建成工廠或企業(yè)的形式使學生對未來的工作環(huán)境有更直觀的認識,現(xiàn)在訓練的就是將來工作中要做的,實現(xiàn)人才培養(yǎng)和市場需求“零距離”對接。

三、小結

綜上所述,我們要充分抓住高等職業(yè)教育發(fā)展的關鍵時期,也要充分認識到當前面臨的諸多挑戰(zhàn),加大改革和發(fā)展的力度,注重師資“雙師”結構和“雙師”素質,推進實訓基地建設;加強科研團隊建設,提高科研整體水平;以服務區(qū)域經(jīng)濟、社會和產業(yè)發(fā)展為目標,有針對性地,靈活地調整和設置專業(yè);加強校企合作,工學結合的體制機制建設;在競爭中求生存,在合作中促發(fā)展,在創(chuàng)新中抓機遇,在務實中做跨越,使高等職業(yè)教育為我國經(jīng)濟和社會的發(fā)展做出更大的貢獻。

作者：姚素環(huán) 單位：河南護理職業(yè)學院