一、當前我國高職教育面臨的發(fā)展困境

（1）政府對于高職教育重視程度不夠。當前，我國高職教育大部分為一元化的辦學體制，政府對于高職教育缺乏足夠的認識，無論是高職教育的宏觀外部環(huán)境還是內部協(xié)調與互動方面，政府都沒有進行統(tǒng)籌規(guī)劃，使得高職教育辦學條件較差，競爭也顯得無序而復雜。

（2）高職院校對于自身的辦學特色認識較為模糊。除了社會各界的誤解，就連高職院校自身也對自己的發(fā)展方向把握不準，表現出不同程度的困惑。具體來說，很多高職院校專業(yè)設置重復，教學資源并沒有得到很好的分配，使得高職教育的質量趨于同質化，從而大大影響了學生的就業(yè)率。

（3）企業(yè)與高職院校的合作熱情不高。高職教育的根本目標就是要培養(yǎng)具有技能的高素質人才，其實踐能力和創(chuàng)新能力是首要的。但是，由于多種原因的影響與制約，社會上一些企業(yè)并沒有太多的熱情參與到校企合作項目中去，高職教育經費又不是很充足，這些都使得高職教育面臨著巨大的發(fā)展困境，很多校企合作只是停留在表面上。

二、我國高職教育發(fā)展困境的解決路徑分析

（1）端正對高職教育的認識，推動高職教育的順利發(fā)展。由于當前社會各界包括高職院校自身對高職教育的認識不夠科學，還存在一定的誤區(qū)，因此，我們應該理順思路，在全社會形成廣泛的共識，高度認同高職教育，以科學發(fā)展觀為指導來大力發(fā)展高職教育，幫助高職教育走出發(fā)展的困境，推動高職教育全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展。此外，我們要打破傳統(tǒng)的高職教育的入口與出口途徑，尤其是要加強高職與本科教育之間的聯(lián)通途徑，主要是建立有別于傳統(tǒng)本科教育的模式，開辟一條培養(yǎng)更高層次高職人才的通道。這就是說要建立高職本科，通過這樣一種全新的教育體系來提升現有高職教育的入口與出口質量。

（2）規(guī)范高職教育的相關政策，努力提高高職辦學質量。具體來說，高職教育要想提高辦學水平，關鍵的一點就是要有配套的政策進行支持與引導。這就需要政府部門合理規(guī)劃高職教育發(fā)展規(guī)模、找準高職教育發(fā)展方向，依據不同的地區(qū)與行業(yè)經濟發(fā)展要求，制定各種相應的政策支持，強化政府的統(tǒng)籌規(guī)劃能力，使得高職教育與區(qū)域經濟和社會發(fā)展緊密結合，改變資源配置不均衡現狀，改善高職辦學條件。此外，我們還要全面開展教育評估，規(guī)范高職院校的辦學行為，嚴格按照具體政策來評估高職辦學水平，并作出相應的反饋，從而給予高職教育由外延型向內涵型轉型的政策引導，同時又能夠打破條塊分割、多頭管理的弊端，促進高質量的高職院校順利發(fā)展。

（3）突出自身辦學特色，強化實踐教學環(huán)節(jié)。高職院校應該努力抓好教學改革工作，緊緊抓住辦學特色這個核心發(fā)展力，本著張揚優(yōu)勢、特色取勝的原則，準確把握好自己的辦學情況，憑借優(yōu)勢學科和特色專業(yè)來贏得更多的教育資源等優(yōu)勢條件，提升專業(yè)品牌內涵，實現高職教育的新突破。同時，師資力量也是非常關鍵的，學校應該創(chuàng)新師資培養(yǎng)途徑，打造真正的“雙師型”教師隊伍，不斷提高學生培養(yǎng)的質量。此外，高職院校還應該突出實習實訓，夯實校企合作的基礎，不斷通過實踐教學來彰顯高職教育的技術能力。

三、小結

總之，高職教育作為一個新興教育類型，面臨著機遇與挑戰(zhàn)。我們要不斷健全高職教育發(fā)展的法律、法規(guī)，以特色、質量為內涵發(fā)展高職教育，加強校企合作，走產學研相結合的道路，從而切實提升高職教育的質量，幫助高職院校走出發(fā)展困境。

作者：沈文亮 曹莉 單位：廣西職業(yè)技術學院