一、成人教育專業研究生培養特殊性的表現

成人教育專業研究生培養的特殊性，主要表現在以下三個方面：

第一，多數研究生具有本科學歷而無本專業的本科學歷。從目前我國普通高校本科專業招生目錄與研究生招生目錄來看，二者并不是一一對應的，即凡是本科專業招生目錄設置的專業，研究生階段就設置相應的專業，凡是本科階段未設置的專業研究生階段就不設置這樣的專業。成人教育專業就是其中的典型案例。本科階段尚未設置成人教育專業，而研究生招生目錄則設置成人教育專業。至于改革開放以來發展起來的成人考試，普通高校本科、專科涉及到的專業，成人考試都涉及到了，只是成人考試也沒有設置成人教育專業。事實上，成人考試僅僅具有年齡的意義，而不具有專業意義。就是說，現行的普通高校招生考試、成人考試在本專科階段的招生考試的專業與研究生招生目錄在成人教育專業的脫節，導致了成人教育專業研究生均無本專業的本科學歷，均無專業基礎。更為重要的是，研究生教育是本科教育的繼續和延伸，是由接受知識向創造知識的過渡。在研究生學習階段，研究生不再像本科生一樣，是一個容器，等著老師把各種知識灌輸進來，而是要開始逐步發展和開發自己。換句話說，研究生不再是對老師講授的知識的繼承，而是要運用所學知識，分析問題和解決問題，是要創造新知識。要實現這一跨越，做一個名符其實的研究生，對于具有本科專業基礎的研究生來說，即具有挑戰性，而對于毫無專業基礎的成人教育專業研究生來說，意味著什么呢？筆者以為，結局只有兩種：要么名不副實，蒙混過關，要么望洋興嘆，敗下陣來。

第二，多數導師具有碩士生導師水平而無成人教育專業的學科背景。從理論上講，在現行教育體制和退休制度下，我國成人教育專業導師隊伍的年齡，大體在三十歲到六十歲之間，都是在接受新中國成立以來的高等教育體制下成長起來的。在新中國成立六十多年的歷史中，不論是改革開放前還是改革開放后的本科、專科教育，都沒有專門設置成人教育專業。因此，現在擔任成人教育專業的碩士生導師的學科背景與現行的教學、研究工作是不一致的。筆者在調研中發現，成人教育專業的碩士生導師隊伍，也不乏相近專業的老師，如教育專業學科背景的老師，但由于成人教育專業的專業性、規范性不強等等問題，這些老師先后以各種理由和借口，轉到對口的教育專業去了。除此之外，絕大部分導師的專業跨度都很大。為了化解專業跨度大的矛盾，一部分老師索性用腳投票，向自己的專業靠攏。另一部分老師，只能不辭辛苦，自己給自己補課，在干中學，學中干，既當先生，又當學生。至于學到什么程度，是否達到了成人教育專業碩士生導師的水平，就看自己的努力程度了。這是成人教育專業碩士生導師的另一個顯著特點。

第三，多數學校對碩士研究生的培養具有一般性的規定而無適應成人教育專業研究生特殊性的要求。比如，在課程設置上，培養單位注重研究生階段的課程安排，公共基礎課、專業基礎課、方向課安排的都比較到位，但是，對于缺乏專業基礎的成人教育專業研究生的本科階段課程則很少甚至沒有安排。再如，研究生畢業的基本條件之一是，必須在核心期刊上發表一篇學術論文。這項規定對于具有本科專業基礎的研究生來說，經過艱苦努力也不是人人都能實現的，對于缺乏本科專業基礎的研究生來說，恐怕是力所不及的。如此等等的問題，都是成人教育專業研究生的特殊性的表現，需要管理者與導師認真對待。

二、對成人教育專業研究生特殊性的建議

第一，在課程設置上，增加必要的本科階段課程。從理論上講，在研究生階段開設本科階段課程是不可思議的，不符合國務院學位辦的規定。但是，從成人教育專業研究生的特點來講，又是符合實際的，必須的，非開不可的。從近年來的實際看，對成人教育專業研究生開設必要的本科階段課程，需要把握好兩個環節。一是把好入口關，即在復試階段，對于跨專業的考生，加試一門或者兩門本科階段的核心課程。加試成績合格，才具有入學資格。二是把好出口關，即研究生入學后，在一年級的第一學期或者第二學期給跨專業的研究生補課，開設必修課程，主要是本科階段的基礎課程。通過這兩關的研究生，具有了本專業的基礎，才能有條件完成研究生階段的學業，最終成為合格的成人教育專業的研究生。

第二，在進修、訪學的安排上，加大成人教育專業導師的比例。學生是教學的主體，教師是教學的主導。而主體作用的發揮應建立在主導作用的基礎上。成人教育專業研究生課程的完善，是由導師完成的。因此，改善、優化導師隊伍知識結構是解決成人教育專業研究生特殊性的前提。在這一方面，成人教育專業的導師可以通過自學，也可以通過進修、訪學，予以解決。從多年的實踐看，進修、訪學是一條最基本、最可靠、最有保障的途徑。所以，建議學校在安排進修、訪學時切實注意這一問題，加大成人教育專業導師的比例。當然成人教育專業的導師，也要克服困難，接受學校關于進修、訪學的安排，愉快地接受學習任務。

第三，在學科設置上，爭取盡快把成人教育專業設為一級學科。按照目前國務院學位辦的學科設置，成人教育專業是教育學的二級學科。隨著我國經濟社會的飛速發展，教育事業特別是成人教育專業也出現了許多新特點、新問題。以上列舉的特殊性，就是成人教育專業新特點、新問題的重要表現形式。這些問題并不是今天或者今年剛剛出現的問題，而是已經存在若干年的問題。之所以久拖不決，主要的原因是沒有引起學校領導的高度重視。因此，筆者認為，只有將成人教育專業二級學科提升為一級學科，問題才能更加凸顯出來，才能引起各級領導的重視，才能使現有問題得到根本解決。

作者：李汝賢 劉娜 單位：山西大學繼續教育學院