一、中學(xué)政治教師培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣

開展任何學(xué)習(xí)活動都要做好預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生帶著相關(guān)問題來進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生對初中政治的學(xué)習(xí)性質(zhì)、規(guī)律以及各個環(huán)節(jié)教學(xué)知識的聯(lián)系進(jìn)行探究，從根本上提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在培養(yǎng)他們的預(yù)習(xí)習(xí)慣時，教師要指導(dǎo)學(xué)生制訂預(yù)習(xí)目標(biāo)，了解自己疑惑的知識點。教師能夠通過學(xué)生的書面表達(dá)清晰明確地看到他們的預(yù)習(xí)效果，進(jìn)行針對性的引導(dǎo)，更有效地通過發(fā)現(xiàn)問題來提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀以及批注的良好習(xí)慣

初中政治教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如通過閱讀以及寫批注等方式實現(xiàn)學(xué)有所獲。教師應(yīng)教會學(xué)生在閱讀課外政治書籍、時政報紙時，標(biāo)注出能夠運(yùn)用初中政治知識進(jìn)行分析的句子，并在旁邊寫下自己的觀點以及看法，讓學(xué)生不斷提升閱讀和自我學(xué)習(xí)的能力。

三、引導(dǎo)中學(xué)生主動參與到合作及交流中

初中學(xué)生在政治學(xué)習(xí)過程中要積極參與同學(xué)間的交流活動。合作學(xué)習(xí)作為一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生主動探究、和諧交流等學(xué)習(xí)品質(zhì)。讓學(xué)生在自主表達(dá)以及互相交流的過程中實現(xiàn)共同進(jìn)步，首先要讓學(xué)生對所學(xué)的知識有所了解，通過對政治知識點的講解來引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對問題進(jìn)行思考，提升學(xué)生的概括以及總結(jié)能力。其次要讓學(xué)生在與他人進(jìn)行交流的過程中對文章主旨進(jìn)行歸納和總結(jié)，讓他們參與到實際的學(xué)習(xí)過程中，通過主動思考來鍛煉他們的思維能力。

四、初中政治教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成傾聽以及表達(dá)的良好習(xí)慣

聽、說、讀、寫是初中生通過政治學(xué)習(xí)所須掌握的技能，但在實際教學(xué)過程中，大部分政治教師都只對具體的政治知識點進(jìn)行教學(xué)，忽視了對學(xué)生聽、說能力的培養(yǎng)。因此教師首先要讓學(xué)生端正自我學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會傾聽和表達(dá)。其次讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種聽說技能，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)實踐過程中提升自我。教師在教學(xué)過程中可以組織與政治教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的辯論賽、演講比賽以及課外采訪活動，讓學(xué)生在實際參與過程中養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣，從根本上提升關(guān)于政治知識點的實際運(yùn)用。初中學(xué)生大都天性好動，要想從根本上引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于傾聽以及表達(dá)的好習(xí)慣，就要讓他們發(fā)現(xiàn)政治教學(xué)內(nèi)容的有趣之處。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法以及語言表達(dá)習(xí)慣，盡可能運(yùn)用時發(fā)表展所產(chǎn)生的主流詞匯以及新潮詞匯，將復(fù)雜、枯燥的政治教學(xué)知識點轉(zhuǎn)變成學(xué)生易于接受的內(nèi)容，從而保證他們對各個階段的政治教學(xué)內(nèi)容都產(chǎn)生濃厚的興趣，主動開展各種學(xué)習(xí)活動。

五、對教學(xué)課堂進(jìn)行有效組織

初中政治教師在實際教學(xué)過程中要結(jié)合教學(xué)狀況，組織各種與學(xué)習(xí)主題以及生活關(guān)系較為密切的活動，從根本上調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識以及學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在這些活動中進(jìn)行研究和討論，不斷提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。初中政治教學(xué)課堂可以開展的活動有很多，包括模擬法庭、課本劇、辯論賽以及其他活動。政治教師要引導(dǎo)學(xué)生在參與過程中對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考、討論和探究，從根本上提升他們的積極性，不斷增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識。例如政治教師在教授“依法治國”相關(guān)內(nèi)容時，可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽。

在實際辯論過程中，教師要采取相應(yīng)的鼓勵措施，對于表現(xiàn)積極的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，不斷帶動教學(xué)課堂氛圍。通過這種系統(tǒng)、有趣的教學(xué)方法，使學(xué)生在實際參與過程中提升自我學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。文/劉艷捕捉有效教學(xué)資源優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計一、故事10月22日上午，高一（8）班，筆者借班試講《奧斯維辛沒有什么新聞》一文，用圖片導(dǎo)入課文，黑白的色彩、冷峻的畫面帶動了學(xué)生的情緒，學(xué)生的表情沉重。緊接著筆者開始了第一個課堂提問：請用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。（半分鐘之后，有學(xué)生舉手）生1：作者參觀奧斯維辛的感受。師：好，還有補(bǔ)充或者不同的說法嗎？生2：作者參觀奧斯維辛的感受、反省師：很好，他把作者的感受更具體化了。還有其他補(bǔ)充嗎？生3：作者參觀奧斯維辛的所見、所感師：好，你補(bǔ)充了所見，只有所見、所感嗎？生3：還有所聞。師：很好，就是作者以一個參觀者的身份在參觀奧斯維辛?xí)r的所見、所聞、所感。所聞非常少，全文只有兩處，找到了嗎？一處是“小的”，一處是結(jié)尾處的“夠了”。后面的教學(xué)環(huán)節(jié)按著正常的教學(xué)設(shè)計展開，一切順利。課后，筆者回想，這個問題并不難，卻需要三個人才能回答完整。可能作者行文中的所聞很少，學(xué)生不容易發(fā)現(xiàn)。隨著思考的深入，筆者再一次翻開教材，課文里的一幕一幕就像黑白默片，有一種古老、陳舊、壓抑之感。由于無聲，畫面的視覺沖擊力和表現(xiàn)力膨脹起來，不僅真實再現(xiàn)了參觀時壓抑、恐怖、沉重的氛圍，

六、結(jié)語

初中政治教學(xué)作為一項基礎(chǔ)性的教學(xué)活動，只有突出學(xué)生的主體地位，才能不斷提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。教師還要通過各種有效措施激發(fā)學(xué)生的興趣，在完成階段性教學(xué)任務(wù)的同時，不斷提高教學(xué)效率，提升他們的積極性以及主動性，督促他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，為初中生今后的政治學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施要求現(xiàn)代初中政治教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成合作探究、主動積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而學(xué)生作為初中政治學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)能夠充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，利用各種有效途徑引導(dǎo)學(xué)生主動參與到政治教學(xué)活動中，提升其自主學(xué)習(xí)能力。

作者：劉秀紅 單位：甘肅省蘭州市皋蘭縣九合學(xué)區(qū)