一、數學教育的目的

在生活中大多數人心中，數學就是一個工具還是一門技術，用它可以解決人們生活工作中的一些問題．在這里各行各業的人所涉及的東西都與數學息息相關．在義務教育階段，所學數學課程應當有一定的基礎性，并且各個知識點相對普及，在普及的基礎上還必須具有可發展性，使得學生可以更全面的對數學進行學習與了解，不同階段的學習得到不同的發展．

二、數學的教學方式

對于廣大小學數學教師來講，在教學過程中最重要的就是要把數學教學的方式進行相應的改變．所以，要在教師的主導下讓學生發揮主體作用．

１．教師在課堂教學中的作用

在課堂中，教師與學生的主導作用是一大矛盾體質．我們所強調的學生要在課堂上充分發揮主體作用，并不是說讓教師可以在課堂中沒有事情可做，在傳統教學觀念的影響下，許多教師的思想觀念和教學行為都比較陳舊，他們著重知識傳授，從而忽視了學生能力的培養，并且還習慣性的把自己的思想強加在學生的身上，使得學生頭腦中的創新思維被扼殺在搖籃里面．要更好的培養創新型的學生，首先要將教師的課堂教學理念進行改變，實現當堂清的教學目標，再者就是教師應當在課堂上起到引導作用，提供相應的學習材料并且充當學習活動的組織人．

２．巧妙的進行課堂結構設計，充分的展現學生的個性并且發揮學生的主體作用

舊的數學課堂教學中，教師一般流程為例題講解、習題引導分析、進行課堂知識小結．突出了以教師為中心的教學方式．這樣雖然可以較完整的接受書本知識，但是學生的思維空間確受到了一定的限制，不能更好的發揮出自己的新想法．小學數學學習中學生思維積極、活躍．但教師所傳授的東西比較少，不能更好的滿足他們的求知欲望．所以我們可以讓他們進行課前預習，搜集一些課外資料，讓他們提前理解出一些知識點，并且提出自己的看法，還有疑問等．然后在課堂上進行討論研究，這樣有利于學生的思維發展．有以下步驟為例：

（１）首先學生進行新知識的預習，并進行相應的交流，確定學習目標．這樣可以促進學生交流，培養學生的想象力和積極思考的能力，突破書本的知識局限．

（２）教師對新知識中的重點和難點進行點撥．

（３）進行課堂測評．在學生初步掌握所學的知識后，可以讓學生嘗試做一些測評題，把所學到的新知識進行實際練習，然后對其進行評價，以糾正他們在學習中的偏差，讓學生更深層次的理解知識點．

（４）進行課堂小結．首先可以讓學生進行小結，然后教師在此基礎上進行相應的完善．

三、幫助學生探索科學的思維方式方法

在數學的課堂教學當中培養學生的思維觀念是最重要的，并且要培養學生對知識點新的認識，其中在新的認識中還要有新的思想．教師可以在課堂上鍛煉學生的動手能力，并且進行思考，然后進行表達，摸索新的知識領域，成為知識的發現者，這樣可以發展學生相應的創新能力．所以在堅持教學原則的情況下，發揮學生的主體作用，來豐富學生的數學學習．激發他們學習新東西的欲望．

四、讓學生有評價的權利現代化的課堂教學中學生是主體，他們有對所學知識進行評價的權利

在舊的課堂教學當中，教師則對所有的評價進行統一掌握，學生沒有評價的機會．教師對每個學生的表現和學習的積極性擁有評價的大權，而他們所評價的內容具有明顯的局限性，把部分學生的思維火花泯滅．所以要把這些方式進行相應的改革，轉變課堂教學里的評價模式，把評價的主動權交給學生．讓學生進行自我評價，以及對學生評價，還可以進行小組評價．讓學生在自己和別人的評價中做出對比，從而做到互相糾正，互相學習，共同進步，并且自我反省會讓學生更深刻的記住知識點．要讓學生在課本中了解規律并加以運用，并且發掘學生的思維能力，讓他們學會從不同方面進行分析問題、思考問題，激起他們主動學習的激情．總之，小學數學教學當中注重培養學生思維和創新能力，教師對數學的觀念和所實施的教學手段，方式方法，對學生的學習興趣有相當大的影響．因此，新的教學方法和觀念意義非常重要．

作者：宋紅帥 單位：山東省鄒平縣青陽鎮醴泉小學