一、農村小學德育教育的的現狀

近幾年來，雖然由于改革的開放，政府的扶持，農村勞動人民的努力，但是其經濟發展取得一定的成就，其中教育成為農村建設的重點之一，下面我們淺要分析農村德育教育發展的現狀及其存在的問題。

1.農村德育教育流于表面。

農村教師似乎并沒有認識到德育教育傳授的要點所在，雖然有很多大學志愿者到農村支教，但是真正真正留下來的屈指可數，農村教師整體的素養并不能得到改善。在很到課堂上也僅僅只限于背書的層面，至于其中蘊含深刻的人生道理，教師并沒有將其進行講解，甚至不能做到正確的言傳身教。在有些農村教師的心中，德育教育傳授的方式僅限于“學生守則”“弟子規”等字面上的教育等。久而久之，農村德育教育也就成為書面或口頭上的形式，并不能達到其真正的目的。

2.家庭教育的環境。

農村居民由于受教育水平的普遍不高，其整體文化素養和道德素養相較于城鎮居民幾較為落后。人們常說家長是孩子的第一任老師，其言傳身教的意義對于學生而言十分重要，家庭環境的教育也應該受到重視。改革開放后，農村家長認識到“知識改變命運”，拼命的讓孩子將所有的精力投入到學習當中，都是以望子成龍，望女成鳳的心態去教育孩子，但是他們卻忽略孩子的身心健康和道德素養的培育。家長由于過分重視成績，甚至用過于直接的方式教育孩子，沒有從根本上分析成績下滑的原因，甚至這種錯誤的教育方式會直接影響到孩子的健康成長，不利于學校德育教育的開展。

3.社會環境的負面效應。

隨著農村經濟的發展，越來越多的孩子接觸互聯網，互聯網為學生提供豐富信息的同時，也增加孩子接觸不良信息的可能性，孩子并沒有辨別是非的能力，過早的接觸外面繁雜的世界，更容易形成扭曲的世界觀。部分學生受到網絡或社會環境的影響，走上行為藝術的道路，過于張揚個性，對于家長和老師形成逆反的情緒，這一現象學校的德育教育必須進行深刻的反思。

二、農村小學德育教育開展的策略

1.提高教師的整體素養，壯大德育教育的師資力量。

農村教師應該深刻認識新教改下德育教育的核心內容，德育教育簡單來說就是引導學生做好人好事，具有正確的人生觀和價值觀，其內容包括政治、思想、道德、身心健康等教育。教師要認識到自身的職責不僅僅是傳授知識，更重要的是教導學生如何做人做事，成為品德高尚的人。學校對于教師進行統一的培養再教育，將德育教育的重要性和傳授途徑列為培訓的重要內容，從而提升教師對德育教育的重視程度，并且運用科學的手段正確引導學生健康成長。同時，院校也應該和家長進行有效的溝通，向家長灌輸德育教育的重要性，雙方共同培養德才兼備的社會人才。

2.將德育教育與學生的生活緊密相連，創建良好的文化環境。

“孟母三遷”告訴人們，環境對于學生的成長至關重要，只有將德育教育融入到校園的環境中，成為學生生活的一部分，才能真正改變農村學生德育教育的不良現狀。一方面是創建文化校園，在校園隨處可見“弟子規”“學生守則”“校規”“政治方針”等宣傳語言；另一方面是教師在思想品德、語文等課程上將社會上的熱點話題拿到課堂上進行探討，引導學生深刻認識到面臨類似事例，作為中國優秀少年應該怎樣正確處理。例如四川大地震可以讓學生感受到中國團結友愛的力量，李光耀的國葬可以該受到對待偉人的敬意等。

3.引導學生正確操作網絡。

現今是信息爆炸的時代，五花八門的信息共同涌向沒有確立人格的少年，很容易將其引入歧途，教師應該引導學生正確操作網絡，抵制誘惑。在課堂上教師可以播放一些有意義的網絡視頻對其進行評判，將一些有趣的圖片、漫畫等形式的內容展現在學生面前，推薦一個有意義的網站，告訴學生不僅僅可以玩游戲，還可以是學習的小助手，課外閱讀閱覽室等。同時教師也要正確的引導學生對于暴力、色情等信息的處理方式，正確理解這些有關青春期的話題。

三、結束語

綜上所述，農村小學德育教育主要結合教師素養、文化校園、網絡信息三方面逐步展開，為孩子營造良好的社會、校園和家庭的教育環境，從而促進農村小學德育教育的全面展開，培育出我國德才兼備的人才。

作者：寧宏 單位：河北省秦皇島市盧龍縣燕窩莊小學