醫(yī)學生的德育教育是培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學生服務(wù)人民、愛崗敬業(yè)的重要途徑。對醫(yī)學生展開德育教育，能夠為提高未來醫(yī)療技術(shù)水平，提高醫(yī)療服務(wù)水平打下堅實的基礎(chǔ)，促進醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展，對醫(yī)療人才培養(yǎng)具有非常重大的影響。

一、中職醫(yī)學生素質(zhì)教育現(xiàn)狀

在我國對青少年的心理調(diào)查中顯示，13歲到18歲是青少年心理問題比較多的時期。這一時期青少年的心理合格率僅為17%，他們年齡介于中學和大學之間，心理特點非常明顯，其大多數(shù)的青少年心理素質(zhì)都不合格。中職院校的醫(yī)學生也處于這個時期，他們的心理特點也是比較具有代表性的。這些學生比較獨立，不喜歡家長或教師過多的干涉自己的生活，自主意識比較強烈。并且，他們的世界觀很容易受到外界的干擾，自我定位不準確，還不能夠形成正確的價值觀。雖然中職醫(yī)學生對社會有了一定的了解，思維能力也初步形成，但是他們的行為還不能穩(wěn)定，看待事物不能夠從客觀全面的角度出發(fā)。目前，我國中職醫(yī)學生素質(zhì)教育中，依然采用比較傳統(tǒng)的教學方式，這種教育方式屬于填鴨式教學，學生只是知道了作為醫(yī)學生以及未來的醫(yī)療工作人員應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)，并沒有深刻理解，沒有將這些素質(zhì)發(fā)展到自身。對于德育教育教師只是照本宣科，沒有讓學生深入的了解。所以我國中職學生的德育素質(zhì)教育還存在很多問題。

二、中職醫(yī)學生德育教育不足原因分析

1.社會大環(huán)境的影響。

隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的心理也逐漸產(chǎn)生變化。功利性、利益至上的負面心理逐漸擴大，對于學生的心理素質(zhì)產(chǎn)生非常大的影響。中職醫(yī)學生的心理素質(zhì)還不健全，比較容易收到外界的干擾，在這種大的環(huán)境下，學生的價值觀和世界觀就比較容易產(chǎn)生混亂。醫(yī)學生對于醫(yī)生的職業(yè)素質(zhì)產(chǎn)生錯誤的認知，其醫(yī)生的職業(yè)道德被弱化，人格喪失情況比較嚴重。所以，目前我國中職醫(yī)學生的職業(yè)道德素質(zhì)還不高，個人主義比較強，還存在很多問題亟待解決。

2.教育環(huán)境的影響。

很多教育專家通過研究發(fā)現(xiàn)，開展素質(zhì)教育課程對于學生的素質(zhì)提升并沒有非常大的幫助，反而是教育環(huán)境對學生的素質(zhì)影響比較大。由此看來，學校的教育環(huán)境能夠?qū)W生的素質(zhì)教育產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。在中職醫(yī)學生的德育素質(zhì)教育中，沒有創(chuàng)建良好的教育環(huán)境，德育氛圍不高，學生需求沒有得到最大的滿足。學校過于強調(diào)醫(yī)療專業(yè)知識，忽略了學生素質(zhì)和人文教育，功利性比較強。這對于學生德育素質(zhì)教育非常不利，作為未來的醫(yī)療行業(yè)人才，學生的職業(yè)道德素質(zhì)還不夠。

3.醫(yī)德教育的實踐性存在不足。

對德育的認識上有所欠缺，認為其可以單獨來培養(yǎng)。雖然大都中職院校中都有開設(shè)專門的醫(yī)德教育的課程，但是認為這門課程是教師需要負責的任務(wù)，這就使得醫(yī)德教育與學生的專業(yè)教育和實踐教育相脫離。而且在醫(yī)德教育中，主要以理論形式和正面教育的形式來進行，說服力度不足，缺乏與實踐相結(jié)合的具體的、切實的教育形式，對于這些不良的醫(yī)療行為并沒有結(jié)合醫(yī)德角度來分析，這樣對于醫(yī)德教育來說只是流于形式。

三、加強醫(yī)學生德育教育的對策

1.轉(zhuǎn)變思想觀念，調(diào)整角色轉(zhuǎn)變。

近些年我國非常關(guān)注德才兼?zhèn)涞膶I(yè)型人才，比如每年都會進行一些優(yōu)秀人才的評選，“十大感動中國人物”“最美鄉(xiāng)村醫(yī)生”等。主要的目的就是為了通過雷鋒榜樣的人或事來凈化我們的心靈，樹立良好的榜樣。同樣，在中職醫(yī)學生的德育培養(yǎng)中，可以將優(yōu)秀的事跡以角色扮演的形式，將學生扮成事跡中的主人公，去真實的感悟和體會，進而去引起共鳴，樹立正確的人生價值觀。

2.加強構(gòu)建良好校園環(huán)境。

除了樹立正確的人生價值觀之外，良好的校園氛圍對于醫(yī)學生的德育教育也有著重要的影響。尤其是要想讓學生的思想道德水準得到更好的提升，良好的校園環(huán)境的熏陶對其有著不可或缺的作用。受環(huán)境影響學生可以將理論的功德規(guī)范制度轉(zhuǎn)化到內(nèi)心思想和行為活動上。所以對于德育教育來說，不僅需要課堂教師的指導(dǎo)，還要通過周身的校園氛圍來共同培養(yǎng)，讓學生對于德育思想能夠深入滲透。

3.創(chuàng)新醫(yī)德教育方法、加強教師職能。

符合現(xiàn)代的教育規(guī)律，在現(xiàn)代教育模式的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，不能只局限于理論層面上。可以分組討論，將違背醫(yī)德的事例與優(yōu)秀醫(yī)德事跡、良好的醫(yī)德行為來對比，突出遵守醫(yī)德的重要性，也更具說服力；還可在實驗過程中對于學生提出要求引導(dǎo)其正確的行為，將醫(yī)德信念強化于內(nèi)心。同時還要注重教師的引導(dǎo)職能，作為教育的引領(lǐng)者對于醫(yī)學生的德育教導(dǎo)上有著極為重要的影響力，通過對學生的正面教育和引導(dǎo)可以幫助學生樹立正確的人生價值觀，以身作則的榜樣更讓學生感同身受，潛移默化的提升學生醫(yī)德思想和行為。

四、總結(jié)

德育工作主要的目的就是為了培養(yǎng)素質(zhì)型人才。隨著歲月的流逝和變換，每個國家、每個行業(yè)都在根據(jù)自己的需求來培養(yǎng)與之相符的人才。對于醫(yī)學院校來說，培養(yǎng)高素質(zhì)的符合社會需求的醫(yī)學人才已經(jīng)是當今趨勢所在。希望在德育對于醫(yī)學人才的工作中能夠帶來更多的積極力量，同時愿培養(yǎng)出更多的醫(yī)德兼?zhèn)涞娜轿蝗瞬牛瑸槲覈峁┓€(wěn)固的醫(yī)護人力資源基礎(chǔ)。

作者：王雯 單位：濮陽市衛(wèi)生學校