一、充分展現幼兒的學習主體地位

在實踐幼兒體育教育時還應當全面樹立起幼兒的學習主體地位，這一點對于保證幼兒體育教育質量有著關鍵性的意義和積極的影響。在當前全新的教學規章制度中明確指出當前幼兒體育教育活動的開展應當是有目的性和有計劃性的，引導學生參與不同形式的主體活動。所以在實踐幼兒體育教育過程中，教師還應當善于確立幼兒的教學主體地位；靈活對課程設計的方式和教案進行變更，很好地將學習和鍛煉的主動權交給幼兒，這一點對于增強質量和最終的教學效益有著重大的影響和深遠的意義。例如，老師在活動室內擺放了許多新穎別致的拱形門（用許多皺紋紙小花圍成），讓幼兒在歡快的音樂聲中自由結伴練習。需要注意的是，幼兒在幼兒體育教育中應當是探索者和思考者，教師應當很好地充當一種引導者和指揮者的角色，引導學生對相關課程內容和知識進行深入的探索，從實際角度著手對今后的發展方向和發展技術原則等進行綜合性研究，以達到現代化幼兒體育教育發展的需求以及標準。

二、鍛煉幼兒的受挫意識

教師要讓幼兒“試一試”“想一想”“說一說”，都讓幼兒通過嘗試操作，獨自邁出蹣跚艱辛的第一步，嘗到成功的喜悅。在成功的同時，伴隨著可能出現的挫折。在幼兒的成長過程中，教師適當滲透受挫意識，能磨練其意志，提高其對環境的適應能力和心理承受能力，使幼兒懂得挫折與競爭相伴隨，要成功必須戰勝挫折，學會不怕困難，勇敢堅強。如大班幼兒嘗試練習，探索如何才能把球滾過去？怎樣才能投準？有的幼兒一次、二次、三次不成功，老師點撥要領，讓他們試著再來，他們勝不驕、敗不餒，在挫折中磨練了意志。

三、結語

總的來講，加強幼兒體育教育質量有著重大的意義，正如上文所闡述的，在傳統的幼兒體育教育模式中，教學的思想觀念已經難以跟上當前時發表展的步伐，在今后的教學過程中還應當重點對教材的難點和相關知識點進行解答。綜上所述，根據對當前現代化的幼兒體育教育基本現狀和實踐中應當重點增強的相關層面內容等進行系統性的分析，從實際角度著手對工作的發展思想和發展核心理念等進行系統性分析，旨在以此為基礎更好地實現相關教育事業的發展和創新改良。

作者：吳志強 單位：內蒙古自治區根河市阿龍山鎮幼兒園