第一篇：班主任如何做好班級管理

一、鼓勵學生多讀書

讀書不僅可以提高學生的閱讀能力和寫作水平，更重要的是，讀書可以使人增長見識，開闊眼界，陶冶性情，增強理解能力，書中的一些優(yōu)秀人物還可以作為小學生學習的榜樣。所以我鼓勵學生多讀書，但并不是所有學生都會為自己準備課外書，有時早讀的時間會看到有同學由于沒有課外書，于是就拿著音樂課本或者美術課本看，還有的同學讀的書并不適合小學生讀，為了解決這樣的問題，也為了激發(fā)學生閱讀的興趣，我在班級成立了圖書角。開學初，我讓每個孩子給班級帶來兩本或三本最喜歡也非常適合這個年齡段孩子讀的書，這樣班級的圖書角就有了100多本書，由專門的同學負責圖書的借閱，這樣資源共享，就給同學們提供了有利的條件，讓同學們有書可讀，同學們特別喜歡。

二、班級管理，目標明確

班級管理要抓住一日常規(guī)活動的幾個點。例如：早上到校、上課、間操、眼操、課間、午餐、大課間、放學、坐班車等等，對每一個時間點都要做出具體詳細的要求，這樣學生才會知道在每個時間點到底應該怎樣做。還要把管理要求貼到墻上，這樣同學們就有了指導，隨時都可以把自己的行為與班級的要求作對比，有利于學生嚴格按照班級的要求去做，剛開始，可以把班級的管理要求制訂的起點低一些，隨著同學們做得越來越好，再把要求漸次提高。這樣學生在執(zhí)行起來就不會覺得很困難，更利于達成既定的目標。

三、積極組織班級的活動

班級活動是教育的載體，是學校教育活動的重要組成部分，學生在活動中能夠體驗不同的角色，培養(yǎng)各方面的綜合能力，班級活動還有助于班集體的形成和發(fā)展，對于培養(yǎng)同學們的團結意識，集體意識有重要的作用，也是良好班風形成的重要途徑。所以作為班主任一定要重視班級活動的組織和參與。特別是大型活動，如果班主任不僅作為組織者、指導者，也能作為參與者，那么，將會極大地調動學生的積極性。全體師生心往一處想，勁往一處使，這樣一來團結、向上的班風就能形成了。班級管理是一門藝術，但藝術的核心是對學生的愛，無論是讓學生養(yǎng)成好習慣，還是鼓勵學生多讀書，都是為學生的一生打基礎。對于小學生，對他們的要求越詳細、越具體，他們就會做得越好，這樣也更有利于養(yǎng)成好習慣，形成健康的人格。班主任是學生成長的重要影響者，在學生健康成長過程中起著導師的作用。希望學生在班主任的帶領下，健康茁壯地成長。

作者：王汝欣 單位：吉林省第二實驗高新學校

第二篇：班主任在班級管理思考

一、利用學科教學對孩子進行責任感的培養(yǎng)

作為教師，我們可以采用啟發(fā)和鼓勵的方法對學生進行責任感的培養(yǎng)，讓學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而可以把教育內容始終與責任心教育有機結合在一起并達到共贏的目的。例如，我擔任理科提高班班主任時，正好文理分科后重新組建的。學生來自不同的班級，小集體很多，班級沒有凝聚力，更別提學習氛圍了！因此，我在英語教學的過程中，經常給學生講一些閱讀中或完型中一些引申的道理，讓他們學會認真聽講、積極操練、認真讀書、認真寫作業(yè)，讓他們時刻清楚作為一名學生的責任，知道端正學習，做事的態(tài)度和培養(yǎng)良好的學習習慣是自己的責任，明確自己在班級中的責任。同時我還深挖教材，仔細備課，努力創(chuàng)設真實的交際情景，從而激發(fā)學生的學習興趣，在潛移默化中進行責任感的培養(yǎng)。提出了“互幫互助共圓一個夢”的口號，最終我們班50名學生全部上重本線。

二、讓學生知道自己犯錯誤的后果，要為自己的過失負責

孩子是在經歷中慢慢成長的，而不是在老師的說教中長大的。凡是孩子自己一個人能夠做的事情，老師和家長就要學會放手讓孩子自己去完成，有的時候老師和家長往往會為孩子想得特別周到，甚至還有一些家長會為孩子去承擔過失的后果，從而縱容了孩子不負責任的壞習慣。記得在2010年擔任平行班班主任時，兩個男孩因為很小的事情在班里大打出手；正好被年級組長看到，交到了我的辦公室；想到還有幾個月就高考了，我很想把這件事情瞞下去。但是想到不管什么時候，學校的規(guī)章制度是不能違反的，不管你高幾，我如實上報了學校，兩人記過處分和回家反省一個星期。正是通過這樣一件事讓學生懂得了什么是責任，那就是為自己的過失負責。不能有特殊和例外！

三、班主任要給學生信任與尊重

在《辭海》里關于“責任”的解釋是一種職責或任務。所以責任心不可能強迫養(yǎng)成，而是一種自覺行為。班主任在班級管理中一定要充分信任學生，讓學生表達意見和看法，讓學生自己選擇和決定，并能尊重學生的選擇和決定。這是樹立和培養(yǎng)學生責任心的一個非常重要的方面。記得我擔任高二班主任時，每年9月份都要參加學校的社會實踐活動，為期15天，到下邊的團場拾辣椒。我讓學生自我組隊和選擇組長，其中我很擔心他們會高手（會拾辣椒的）在一起，沒有想到他們搭配的很好，甚至一些我都沒有想到的問題，例如女生行李怎么搬運，怎樣過生日，讓我很是感動。最終我們班回來后更加團結，在運動會奪得團體第二名。（第一名學校藝體班）再后來每一次大型比賽中都取得很好的成績。每一位學生的責任心更強了，有了很強的責任意識。

作者：谷偉 單位：新疆維吾爾自治區(qū)庫爾勒石化大道華山中學高中部

第三篇：大學班主任班級管理

1．大學班主任角色定位

大學班主任的工作主旨應是:把所帶班級打造成一支團結、友愛、和諧、高效的學習團隊．除了整個學校、院系的環(huán)境外，還需打造這樣一個班級團隊，給學生營造一個更常用的、更直接生活在其中的小環(huán)境教育力量．因此，結合自己兩年來的大學班主任工作學習對班主任在班級管理中進行重新認識和思考是:

(1)民主的組織者

在新班級成立之初，學生們彼此很陌生，有一定的心理壓力，面對新同學、新事物時有一種緊張、害怕、恐懼，不敢面對，無法快速適應新的大學生活．此時班主任要主動關心和了解學生，讓學生感受到班主任的關心，同時可以采取一些積極的措施，例如自我介紹、主題班會、集體娛樂活動等為大家創(chuàng)造一個和諧的班級環(huán)境，從而使學生感受到班級這個大家庭的溫暖．同時，班主任應該舉行多種多樣的主題班會，要與學校社會文化熱點接近．例如，學習楊善洲精神、最美少年之心頒獎紀錄片、學習黨的十八大精神、才藝展示、辯論賽等活動，這些活動可以增強同學的凝聚力，也可以培養(yǎng)學生的集體責任感、社會責任感及敢于面對生活挑戰(zhàn)、積極表達自己思想，形成一個思想積極樂觀、樂于助人的德智體全面發(fā)展的大學生．班主任要了解學生中的弱勢群體和心靈受傷者，要無條件積極關心和愛護他們，他們是不幸的、是不可控制的，需要我們的支援與關心，要讓他們感受到班級這個大家庭的溫暖．在期中和期末考試期間，由于繁重的學習任務，一些學生存在心煩意亂、精神萎靡、學習狀態(tài)不佳等不良狀態(tài)．此時班主任及時發(fā)現問題并在適當的時機對有問題的學生以朋友的心態(tài)和他們談心，讓他們說出自己的心里話，從而找出病癥，對癥下藥，讓他們迅速調整心態(tài)重新找到自己的自信和理想．

(2)科學價值觀的鑒定者和引導者

大學生作為社會新一代的驕傲，他們是思想最活躍，最容易接受新事物的群體，其價值觀也必然受到上述復雜因素的影響．而大學生價值觀教育是大學思想政治教育的關鍵．這對于處在大學思想政治教育工作的班主任來說，將面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)．首先，班主任的崇高形象和威信在學生中樹立起來，教師的模范作用才能給學生帶來一種深遠的激勵和教育作用．其次，要想真正做到學高為師，身正為范，作為學生的好榜樣，老師除了必須在言談舉止，衣著穿戴等各方面做一個表率之外，還需不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)以及綜合素質，對待學生一視同仁，讓同學信任，并且努力讓自己更加有親和力，讓自己的自身魅力而不是權利來長久影響學生．再次，班主任要善于引導學生樹立正確的人生觀、價值觀．目前，社會上占主導地位的仍然是集體主義的價值觀，我們要積極引導大學生形成與社會主流價值觀取向相吻合的價值觀．

2.結語

總之，大學班主任工作是一項平凡而又復雜的工作，需要我們在實踐中不斷的探索、不斷的改進、不斷的積累經驗，使班主任工作更上新臺階．以上是我兩年來的大學班主任工作學習的一點粗淺見解，還有很多不足，請多提寶貴意見.

作者：鄭治波 單位：保山學院數學學院