一、合作學習的教育意義

在課程改革的大背景下，合作學習對于中小學教育教學具有十分重要的意義，主要表現在以下幾個方面：

1.有利于語文課程改革實施的深化

在育人方面，課程設計是總的指導，體現了教育的價值取向，制約著教師的教學活動，同時對于學生的成長以及教學質量的提升有著深刻的意義。隨著教改的不斷深化，教學方式也需要相應的做出調整。合作學習作為一種新型的教學方式，與最新頒布的《語文課程標準》所提倡的基本理念有著一定的聯系，因此，合作學習是實現小學語文教學目標的最優途徑之一。在語文課改中，提升學生的語文素養是一個很重要的方面。由于語文課程具有非常強的實踐性，學生在語文學習中，不單單是接收知識，而且還要積極的參與，通過這種積極的參與來達到課程改革所要求的目的。合作學習這種方式能夠最大限度的彌補傳統教學的不足，能夠讓每個個體都能積極參與，從而實現對語文知識的掌握與運用。這與語文課程改革的目標是相一致的。

2.有利于課堂氛圍的改善與活躍

傳統小學語文課堂，基本上是“灌輸式”的教育，以傳授知識為目的，老師主動學生被動，這樣的教學方式不利于學生對知識的靈活運用，久而久之，學生就成了只會接受知識的機器，這與我國語文課程改革所要求的目標是不相符合的。合作學習這種方式，能夠更好的處理學生和學生以及學生與教師之間的關系，使得學生改變傳統的學習方式，加強相互交流與合作，來提升學習的自覺性。良好的課堂氛圍有助于提升學生的學習興趣，進而達到提升教學質量的目的。通過合作學習，學生之間相互交流，活躍了課堂氣氛，培養了學生相互合作的能力。

二、教學中運用合作學習的具體措施分析

1.加強學生對信息的整理

作為語文教師，在進行語文課程教學之前，應該分配給學生一些任務，讓學生自主的對相關的信息進行收集，從而提升所搜集的信息的價值。運用這種方法，可以讓學生逐漸的養成收集信息、整理信息的習慣，不斷開闊學生的視野，增強學生對語文課以及課文的理解能力。由于語文課包含的信息量很大，每個學生不可能搜集齊全，因此，通過這種合作學習的方式，使得不同的學生之間共享各自搜集的信息，與此同時，學生個體也能夠學習到更多的知識，促進學生對所學內容的全面理解與掌握。因此，作為語文教師，上課之前，應分配相應的任務讓學生自主的去完成。例如，在學習六年級上冊《詹天佑》這篇課文之前，教師可以給學生布置這樣的任務：

（1）搜集居庸關和八達嶺兩座山的地理位置以及歷史；

（2）針對這兩種不同類型的山勢，通過畫圖模擬出中部鑿井法和兩端鑿井法；

（3）小組合作表演火車沿人字形鐵路路線的行駛方法；

（4）通讀課文，初步了解本文所體現出來的意義。學生通過對相關資料的搜集和整理，不僅能初步體會出詹天佑杰出的設計才能和創新能力，同時對于八達嶺和居庸關的地理位置和歷史也有了一個了解。在正式上課時，不僅課堂氛圍活躍，而且學生之間通過相互合作交流，拓寬了原有的知識面，達到了一舉兩得的效果。

2.促進學生相互交流的力度

傳統語文課堂上，學生往往處于被動的地位，互動的機會不多。運用合作學習方式進行教學時，教師應該將課堂留給學生，增強學生之間互動的頻率，讓學生能夠體會到互動學習帶來的樂趣。作為教師，上課時不但要讓學生處理好相互之間的關系，而且要對于學生之間的互動學習進行正確的指導，從而更加明確的完成既定的學習目標。例如，在小學語文課堂教學中，教師將班級內的學生分成若干小組，小組內的學生之間通過學習，以完成教師布置的任務。小組內由于每個學生都搜集了各自不同的信息，因此學生之間可以進行信息共享，以彌補每個個體知識不足的缺點。通過合作學習，學生對于自己的不足能夠有著清醒的認識，進而在合作學習中彌補自身的不足，不斷完善自己。此外，在合作中，每個小組也應該充分的明確自己的任務和責任，遇到問題時，要相互協商，密切配合，共同解決。

3.安排課堂實踐，提升學生綜合能力

語文教學不單單是傳授知識的過程，同時也是運用知識的過程。新課改要求增強學生的動手能力，提升學生的綜合素質，因此，運用合作學習方式，能夠將理論與實踐結合起來。小學語文課文大多數是趣味性較強的文章，一些課文完全可以通過學生表演實踐來加深學生對課文的理解。例如，語文課堂上，可以讓學生進行分角色表演。對于一些趣味性很強的課文，教師可以對課文進行改編，設置不同的角色，讓各個小組內的學生分別擔任不同的角色。這種帶有實踐性的教學方式，能夠最大限度的展現學生動手能力的一面，與此同時，在表演中，學生必須進行相互合作，這樣也提升了學生的合作意識和團隊精神。此外，還有一些關于自然風物的課文，教師完全可以將課堂搬到野外，讓學生充分的接觸大自然，在不斷的相互參與中提升學生的合作意識。

三、結語

綜上所述，隨著新課改的不斷深化，教師在進行課堂教學時所運用的方法也必須進行相應的調整。合作學習作為一種新的語文教學方式，對于小學語文教學具有十分重要的意義。在平時的語文教學中，應該將這種方式融入到教學中去，進而達到提升教學質量的目的。本文首先闡述了合作學習的概念，進而論述了其教學意義，最后比較詳細的分析了進行合作學習的具體措施。期待這些措施能夠起到拋磚引玉的作用，對我國小學語文教學改革能夠產生積極的影響。

作者：孫雪梅 單位：濟南市制錦市街小學