一、終身教育背景下我國成人教育存在的主要問題

（一）成人教育教學方式比較單一

在我國，成人教育的起步較晚，還沒有形成一套完善的教育體系。在教學方式和方法上還存在一些弊端。成人教學與一般的教育教學存在很大的不同，因為受教育的人群普遍有一定的經(jīng)歷和工作經(jīng)驗，很多人年齡都已步入中年，在社會上已經(jīng)奮斗很長時間。所以說他們對知識的需求僅靠書本教材是遠遠不夠的。但在實際的成人教育教學過程中，很多學校還采用的是課時教育。授課教師在前面講，學生在下面記錄。學生學到的只是課本上的理論知識，卻很少有實踐性的教學活動，這對學生的實際發(fā)展起不到應有的作用。所以說成人教育一定要打破傳統(tǒng)的教學方式，教學方法要靈活轉變，將需要掌握的知識內(nèi)容合理的貫穿到實踐中去，對學生進行科學的引導，提高成人學生群體的知識水平。除此之外，成人教育在授課時間和方式的安排上還具有很大的局限性。很多老師對學生的考核制度不嚴格，導致學生接受教育僅僅是為了應付考試，以及最后的學歷證書。很多教育機構為了節(jié)省投入資金，對學生的要求是知識通過考試，而對日常的學習考核根本不重視。這種單一的教學方式不僅有失公平，還對學生的未來發(fā)展起不到應有的作用。

（二）成人教育專業(yè)設置不合理

在我國，成人類的教育院校設置的專業(yè)有很大的局限性，一些培訓機構根本沒有對目前社會需求進行分析，只是一味的追求經(jīng)濟利益，這從根本上就違背了成人教育的目標。很多教育機構開設的專業(yè)非常少，師資水平也有待提高，可見這樣的教育從基礎上看就是失敗的，長期以往對成人教育的整個系統(tǒng)的發(fā)展都產(chǎn)生不利影響。教育是服務于學生、服務于社會的，專業(yè)的設置的決定權在于學生的需求，而不是教育機構的自作主張。

二、成人教育管理的創(chuàng)新

（一）進一步強化對發(fā)展成人教育重要性的認識

成人教育要在滿足社會的人才需求時還要積極的進行創(chuàng)新和探索。成人教育與終身教育理念是密不可分的。衡量成人教育是否成功的一大標準就是人員是否具備企業(yè)和社會所要求的專業(yè)技能和知識素養(yǎng)。成人教育的培訓機構努力做到以下幾點：首先，要轉換角度，以一個企業(yè)經(jīng)營者的角度來看待人才的培養(yǎng)問題，對社會上各個企業(yè)的內(nèi)部實際情況積極展開調(diào)研工作，認真分析人才劃分種類、劃分比例等各項基本情況。其次，要對學校的整體資源進行有效的配置，實現(xiàn)資源使用率的最優(yōu)化，提高教師隊伍的整體素質(zhì)，讓教師認真履行好自己的責任和義務，努力培養(yǎng)繼承傳統(tǒng)與開拓創(chuàng)新的能力，對本想的教學資源、師資資源、培訓基地進行詳細的調(diào)查分析，立足于整體考慮學校的未來發(fā)展計劃。除此之外，學校還要積極掌握時事動態(tài)，牢牢把握住時代的脈搏，加強社會主義核心價值體系對學生的指導性作用，推動成人教育在管理上的改革創(chuàng)新。

（二）建立和健全為學習者服務的教育機構與體系

成人教育要不斷的建立健全教育機構。要逐漸形成一個學校、企業(yè)、政府部門相互依托，互幫互助的教育鏈條。努力整合教育資源，提高教育水平，擴大專業(yè)的涵蓋范圍。在教學內(nèi)容和教育形式上要有創(chuàng)新精神。要以建立一個完善的終身教育體系為根本目標。在社會服務體系方面，要實現(xiàn)未來的長足性發(fā)展就必須要走進社會。比如未來照顧成人群體的日常時間可以在晝夜開課，方便學員的學習。在科目的選擇方面，可以鼓勵學生自主選擇，與各個社區(qū)等民間團體加強往來，通過辦講座、報告會等形式來鼓勵學生報名，并最終落實了終身教育的理念。

（三）注重成人的非正規(guī)、非正式的學習活動

成人教育不同于青少年兒童教育，對他們在時間上的安排不夠靈活，他們只能采取半工半讀的方式來接受教育。所以成人教育的形式是非正規(guī)的。這種非正式學習在一定程度上對人的發(fā)展起著非常重要的作用。立足于整體的角度，成人教育與終身教育理念相吻合。它鼓勵人們在何時何地的、以各種方法去學習。我國的成人教育管理要不斷的改革創(chuàng)新，發(fā)揚其有點，不斷豐富我國的教育體制。

作者：陸珊珊 單位：北京朝陽社區(qū)學院