一、多媒體手段在初中歷史教學中的實踐要點

1.通過多媒體手段來創建初中歷史學習平臺

成立自主學習團隊，拓展學習空間。網絡平臺上的一些相關歷史資源十分豐富，我們如果可以將這些海量的資源來“搬”到我們的初中歷史教學課堂上，不僅可以為學生節省時間，還可以打破時間和空間的局限性，帶領學生體驗歷史的“驚醒動魄”，感嘆前人“拋頭顱灑熱血”的勇敢。這就需要我們教師在課前要多收集、勤整理，將所下載的資料進行分類，甚至可以引導學生去做這些“工作”，提高歷史知識的綜合性評價效果。除了學習平臺之外，可以創建QQ群，或者是通過QQ空間、微博等來組織學生自由探討，提高教學效果，加深學生的記憶。

2.通過多媒體手段來強化學生對初中歷史事件的學習

引發學生更加深層次的思考，對于突破教學難點來說，非常有幫助。受初中歷史教材的局限性的影響，即便教材上已經備上了一些圖片或者是文字說明，但是，僅靠教師的講解還是遠遠不夠的。一些歷史上的細枝末節如果可以“生靈活現”，才能夠理解得更為深刻，對學生的記憶都十分有益。多媒體手段能夠將歷史內容中的一些虛擬化的部分變為真實可見的視頻，通過PPT可以化繁為簡，有效提高教學效果。

3.通過多媒體手段來進行初中歷史教學

一定要避免教師過分地灌輸，合理利用多媒體，當然也不能全部由多媒體來代替教師的作用。部分教師在教學中，教師的作用被多媒體完全削弱了，過分依賴多媒體，教師則成了課堂上的擺設，這也是萬萬不可以的。

4.通過多媒體手段將學生過去的“接受者”角色轉為“探索者”和“主導者”

大部分教師在多媒體手段的引用中，大多都只將教學停留在“欣賞”和“聽覺”表面上，不能夠從根本上引導學生集中精力關注教學內容。而在這樣的課堂上，學生的意識只會游離在教學之外，更多關注視頻的內容，而不是歷史教學內容，成為多媒體課堂的“旁觀者”，多媒體手段在初中課堂的使用也就成了“嘩眾取寵”。這樣的教學，更加難以實現教學的最初目標。所以，教師在選擇多媒體資料的展示和運用中，一定要多多考慮課堂效果，做到游刃有余。一定要極力避免盲目地運用多媒體，反而導致教學效果降低的情況。

二、結語

總之，雖然初中歷史教學中的多媒體技術得到了普遍應用，但是，其使用過程中還存在一些不足之處，這些需要我們教師在教學過程中積極發現問題，及時解決問題，增強課堂教學的質量。從轉變理念出發，樹立人本思想，將多媒體的趣味性、形象性展示到學生面前，激發終身學習的欲望，為學生的長遠發展作出貢獻。

作者：張金平 單位：廣西壯族自治區百色市凌云縣第二中學