一、高中語(yǔ)文課堂氣氛的教學(xué)意義

1.學(xué)生的視角

從學(xué)生的視角來(lái)看高中語(yǔ)文課堂氣氛能夠推動(dòng)學(xué)生自主自覺(jué)參與到課堂上來(lái)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。高中教學(xué)課本教材較為單一，學(xué)生需要死記硬背的內(nèi)容眾多，難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文很無(wú)趣的，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生厭煩的情緒。良好、和諧的課堂氣氛能夠有效改善學(xué)生的心理狀態(tài)，讓學(xué)生枯燥、厭煩的情緒的得以轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生以更加放松的心理狀態(tài)投入到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下，積極參與在課堂學(xué)習(xí)中，從而充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.教師的視角

在長(zhǎng)時(shí)間應(yīng)試教育的影響下，高中語(yǔ)文教學(xué)中教師都是教學(xué)主體，課堂始終處于教師為主導(dǎo)地位的狀態(tài)。良好、和諧的課堂氣氛有助于實(shí)現(xiàn)民主教學(xué)，并且實(shí)現(xiàn)情感期待影響。在良好的課堂氛圍中學(xué)生會(huì)更加心理教師，更加容易跟隨教師的引導(dǎo)來(lái)積極參與到課堂中。當(dāng)教師獲得了學(xué)生的信任時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)更加積極更加投入，進(jìn)而營(yíng)造更加和諧、良好的課堂氛圍。

二、如何活躍高中語(yǔ)文課堂氣氛

1.設(shè)計(jì)精彩課堂導(dǎo)入，構(gòu)建和諧課堂環(huán)境

成功的課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的預(yù)兆。引人入勝的課堂導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建和諧的課堂環(huán)境。例如教師在進(jìn)行《與妻書(shū)》的教學(xué)過(guò)程中可以采用以下方式導(dǎo)入：如果你面臨著愛(ài)情與事業(yè)的選擇，你會(huì)選擇哪個(gè)呢？在1911年，一位充滿(mǎn)著愛(ài)戀癡情的有志青年帶著對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)和對(duì)自己妻子的愛(ài)毅然決然地走向了為革命事業(yè)奉獻(xiàn)的道路。這種教學(xué)語(yǔ)言更加貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，更加容易吸引學(xué)生的注意。

2.建立平等的師生關(guān)系，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性

高中語(yǔ)文課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜多變的教學(xué)環(huán)境。在課堂上學(xué)生是開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題，在學(xué)習(xí)過(guò)程中其容易受到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、個(gè)人情緒、性格特征等因素的影響。因此教師如果過(guò)度強(qiáng)調(diào)課堂秩序，忽視學(xué)生的尊嚴(yán)不僅不能夠形成和諧的教學(xué)課堂，反而會(huì)將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的被動(dòng)地位。在高中語(yǔ)文課堂中教師要與學(xué)生之間構(gòu)建平等的師生關(guān)系，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，即使在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候也要委婉的告知，在肯定學(xué)生態(tài)度的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性指導(dǎo)，從而構(gòu)建平等的師生關(guān)系。

3.開(kāi)展師生互動(dòng)，活躍語(yǔ)文課堂氣氛

在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師可以組織學(xué)生進(jìn)行師生互動(dòng)，站在學(xué)生的角度上來(lái)將組織成為班級(jí)性的集體活動(dòng)，并且教師也可以積極參與其中。例如在進(jìn)行《雷雨》這一課文的教學(xué)過(guò)程中，教師可以要求學(xué)生首先自我朗讀，然后再組織學(xué)生一起朗讀對(duì)話(huà)。教師可以挑選平時(shí)在課堂上注意力不集中或不活躍的學(xué)生一起來(lái)開(kāi)展對(duì)話(huà)，以豐富的情緒來(lái)感染學(xué)生一起進(jìn)入到作品的對(duì)白中。學(xué)生對(duì)作品中作者通過(guò)人物語(yǔ)言刻畫(huà)所要傳遞的情緒與情感就認(rèn)識(shí)的更加深刻。又例如，在高中教材中有很多課文具有較強(qiáng)的故事性，教師可以通過(guò)在課堂上進(jìn)行表演訓(xùn)練來(lái)活躍語(yǔ)文課堂氣氛。例如在《鴻門(mén)宴》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生以課文為基礎(chǔ)來(lái)改編劇本，充分發(fā)揮自己的想象力來(lái)使得情節(jié)更加豐富。學(xué)生在情景劇的表演中不僅提升了口頭表達(dá)能力與表演能力，還大大活躍了課堂氣氛，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新課程改革中提出高中語(yǔ)文教學(xué)要滿(mǎn)足多元化與選擇性的需求，要充分展現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的獨(dú)立實(shí)踐能力。高中語(yǔ)文教學(xué)課堂上良好的課堂氣氛是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要因素，只要在課堂上能夠保持和諧、穩(wěn)定的課堂氣氛，學(xué)生都會(huì)不自覺(jué)地被教師吸引，全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。要全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，就要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂當(dāng)中，與教師積極互動(dòng)，進(jìn)而更快更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

作者：景紅霞 單位：江蘇黃橋中學(xué)