一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境以激發(fā)興趣

好的開始是成功的一半，一個精彩有趣的開場可以充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對所學(xué)知識興趣盎然。為了取得良好的教學(xué)效果，教師要在課前調(diào)整自己的教學(xué)狀態(tài)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生打起精神投入學(xué)習(xí)活動。例如，在教學(xué)《鄉(xiāng)愁》這首詩歌時，其內(nèi)容意在表達一位海外游子對祖國的思念之情。所以課堂初始階段，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：先利用多媒體播放一首學(xué)生比較熟悉的歌曲《我的中國心》，讓學(xué)生通過熟悉的歌詞進一步加深對其內(nèi)容的把握，讓學(xué)生切身體會蘊含其中的愛國之情，從而觸發(fā)學(xué)生的民族感觸；然后教師引入新課的教學(xué)，由教師飽含情感的誦讀詩歌，并配以《二泉映月》的伴奏，以創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)學(xué)生的共鳴。教學(xué)結(jié)束后，教師可以設(shè)懸質(zhì)疑，給學(xué)生留下一些自主回味的空間，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這一節(jié)課中，優(yōu)美的旋律配以抒情的誦讀，創(chuàng)設(shè)了一種情景相宜的教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生在輕松、愉悅的心態(tài)中抓住文章重點，把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。一節(jié)成功的語文課堂，不但要具備新穎有趣的開頭，也要有令人回味的結(jié)尾，這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，產(chǎn)生豐富的想象力，并拓展學(xué)生的發(fā)散思維能力。

二、注重增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)信心

自信是一種品質(zhì)，是成功人士必備的基本品質(zhì)之一，所以，在教學(xué)過程中，我們必須要讓學(xué)生抬起頭走路，對自己充滿信心，對自己的求學(xué)道路充滿信心。所以，我們要增強學(xué)生的自信心，讓學(xué)生以自己為驕傲，這樣學(xué)習(xí)效果才能事半功倍。首先，我們要以鼓勵評價為主，看到每個學(xué)生身上的閃光點，并引導(dǎo)認識到自己的優(yōu)勢和長處。例如，在學(xué)習(xí)《范進中舉》這節(jié)課的時候，讓學(xué)生總結(jié)一下胡屠戶的人物形象，大多數(shù)同學(xué)的觀點基本一致，認為胡屠戶嫌貧愛富、愛財如命、趨炎附勢，但有一位同學(xué)卻發(fā)出了不同的聲音：“其實胡屠戶并不是一個十惡不赦之人。”話音剛落，反對之音變此起彼伏，然后筆者卻向這位同學(xué)投來鼓勵的目光，鼓勵這位同學(xué)談?wù)勛约旱目捶ǎ⒛贸鲇欣淖C據(jù)。起初這位同學(xué)還欲言又止，但隨著筆者的鼓勵便鼓起勇氣闡述了自己的觀點，認為胡屠戶這乃是恨鐵不成鋼的表現(xiàn)，無可厚非。隨著自信心的建立，學(xué)生創(chuàng)新思維的大門也被打開，推動學(xué)生各方面能力向更高處發(fā)展。四、挖掘人文因素以陶冶學(xué)生情操語文是來源于生活的一門藝術(shù)，更是人們?nèi)粘＝涣鳒贤ǖ拿浇楹凸ぞ撸侵袊鴰浊晡幕木瑁耐辛巳藗兊那楦袣w宿，在文章的深處往往包含了作者最真摯的情感，往往這些真情能觸動學(xué)生純潔稚嫩的心靈之弦，與學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，起到人文教育的目的。例如，在《背影》這篇文章中，文章語言委婉清新，重復(fù)四次提到父親的“背影”，但每次都能從中感受到父親那猶如“大山”一般偉岸深沉的愛，也透露出作者對父親無限的思念和真摯的愛，用心品味，不禁讓人也想起了自己的父親，那血濃于水的親情在這一課深深的感染了學(xué)生，引起讀者強烈的共鳴，讓心靈得到升華，體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性。白居易曾說過：“感人心者，莫先乎情”，所以，教師要充分挖掘文章的人文因素，進行情感的滲透，感受作者真摯的情感，接受高雅的文化氛圍陶冶以及人文精神的熏染，引導(dǎo)學(xué)生自我體悟與心靈覺解，從而激發(fā)學(xué)生自主探究實踐的熱情，提高審美情趣和感悟能力。

三、總結(jié)

總之，語文世界是豐富多彩、包羅萬象的，作為語文教師，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重視學(xué)生的主體地位，帶領(lǐng)學(xué)生在語文知識的海洋中自由遨游，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生學(xué)好語文知識的自信心，切實提高初中語文課堂教學(xué)效率。

作者：鄭瓊娥 單位：福建省泉州市泉港區(qū)壩頭中學(xué)