一、利用游戲的合作性促進學生的團隊性

無論游戲的形式是什么，都要具備幾大因素才能進行，這些因素就是參與者、場地、器材、規(guī)則。這些因素都是在教師與學生的共同協作下完成的，這是體育游戲的一種合作形式。游戲在進行的時候，整個團隊的配合又是另一種形式的合作，無論哪一種形式，學生都不能破壞團隊的成績。所以體育游戲的完成是講究個人與團隊之間的協作的，在這個過程中，學生需要不計較個人得失，以集體的榮譽為第一，這樣才能夠整整的培養(yǎng)學生的團隊精神。籃球是最需要學生的團隊行的運用之一，教師在教授籃球運動技巧的時候，就設計了一個小小的游戲，幫組學生提升自我的團隊意識。首先讓五個學生站成z字形，接著邊跑邊傳球，五個人輪流接球，在這過程中，五個學生誰隨意改變路線、速度或注意力不集中，都會導致球失手，所以學生在這個過程中，就充分體會到了團隊的精神，更加了解合作的重要性。

二、利用游戲的全面性改善學生的協調性

教師設置的每個體育活動都具有考查學生某個方面能力的作用，而在游戲的過程中，學生會不自覺的暴露出自己的缺陷，比如左右不分、手腳不能協調等，這些其實都跟學生的大腦、神經發(fā)育有關，他也關系這學生智力及身體機能的發(fā)展。所以，教師利用游戲來增加體育活動的趣味性，讓學生先熱于參與，再在游戲過程中改善自身的協調性。為了提升學生的協調性，也為了提高學生的跳遠成績，教師在設計教學的時候，首先就是撇開踏跳板這一項規(guī)則，讓學生排除心理膽怯障礙。并且設計了一個“一起跳入沙坑”的小游戲，這個簡單的游戲的目的是為了讓學生能夠跳的更遠，學生可在助跑道的任何一點上起跳跳入沙坑，能跳起、能落坑就行了，自己安排最適合的起跳步，排除各種因素障礙，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使其更輕松、自然，跳得更遠。接著教師為了讓學生練習在固定地點起跳的活動，有設計了一個游戲“跳一跳”，這個游戲設置了一些道具，如高板、吊球、樹葉等。教師將這些道具按照不同的距離分別排好，學生可在任意地點起跑，再躍起，去觸摸這些道具。這樣，練習的樣式多了，內容變了，方法新了，學生學習的參與的積極性自然就有了，而且在這個過程中，學生為了能夠跳的更遠，會不斷調整自我的姿勢，無形中讓學生的動作更加協調，協調性自然得到改善。

三、利用游戲的規(guī)則性實現學生的組織性

體育游戲是一個整體協作的過程，在游戲的過程中，學生會各自扮演著不同的角色，那么學生應該如何讓自身的集體中發(fā)揮其最大的優(yōu)勢呢，這就關系這學生的組織性。教師在設計游戲的過程中，應該充分調動學生的組織性，讓學生有自我支配與掌控全局的能力。在練習排球的時候，教師為了提升學生的組織能力，就設計了排球對抗游戲，分別以教師與6個學生對抗，排球容易大家一哄而上的搶著接球，這時候，通過隊員的輪換，分別讓不同的學生站在右下角的位置，通觀全局，讓學生輪流指揮接球，不造成搶接的局面。這不但提升了學生的組織性，而且讓學生在這個過程中，懂得了一些排球的規(guī)則，從而使課程內容有效率的完成。

作者：殷海濤 單位：江蘇省丹陽市華南實驗學校