一、職業(yè)學校開展創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題

雖然近年來，我國職業(yè)學校開展創(chuàng)業(yè)教育取得了一定的成績，但是其中也面臨著諸多問題。

1．對開展創(chuàng)業(yè)教育的緊迫性缺乏足夠的認識

就創(chuàng)業(yè)教育開展的現(xiàn)實情況來看，許多職業(yè)學校只重視招生人數(shù)，而忽視了學生畢業(yè)時的就業(yè)問題。因此，短期的目標使學生缺乏專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，報考專業(yè)時非常盲目，最終導致就業(yè)非常困難。而學校仍未充分意識到開展創(chuàng)業(yè)教育的重要性。

2．創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置不合理

傳統(tǒng)的教育觀念認為，職業(yè)學校屬于技藝型教育，因此在設(shè)置專業(yè)的時候通常什么熱門就設(shè)置什么專業(yè)，并在教學過程中以合格量化為標準，這樣會使得課程的設(shè)置缺乏靈活性，不利于提高學生的創(chuàng)新能力。

3．缺乏專業(yè)的師資隊伍

專業(yè)的師資力量是實施創(chuàng)業(yè)教育的軟件力量，但是在現(xiàn)實情況中，職業(yè)學校的教師大多以傳統(tǒng)的講授型講課方法為主，缺乏實踐。除此之外，創(chuàng)業(yè)指導教師缺乏足夠的經(jīng)費和實踐支持，教師空有專業(yè)知識，卻缺乏實踐操作的經(jīng)驗。

4．缺少現(xiàn)場教學的實訓場地

在現(xiàn)有的職業(yè)學校中，缺乏產(chǎn)教結(jié)合的實訓場地。一般說來，實訓場地是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，為創(chuàng)業(yè)教育提供新的內(nèi)容，能夠讓學生在現(xiàn)場教學中運用專業(yè)知識來解決企業(yè)的實際問題，提出決策方法。具備專業(yè)知識而缺乏實踐能力，這種現(xiàn)象在職業(yè)教育的學生當中十分普遍。

二、職業(yè)學校實施創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑

創(chuàng)業(yè)教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，應(yīng)該貫穿于學生職業(yè)教育的各個階段，下面提出一系列加強創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑。

1．教育部門等要支持創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展

面對職業(yè)學校生源素質(zhì)差、就業(yè)難等問題，教育部門要充分認識到職業(yè)學校在社會中的重要地位，肯定職業(yè)教育在教育體系中的作用，要不斷地對職業(yè)學校開展的創(chuàng)業(yè)教育給予足夠的支持，通過完善各種創(chuàng)業(yè)政策為創(chuàng)業(yè)學生提供更加便利的服務(wù)。

2．設(shè)置符合創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的課程模式

課程設(shè)置是落實教育思想的有效途徑，是實施創(chuàng)業(yè)教育的主要渠道。因此，在實際教學過程中，職業(yè)學校的課程模式要具有實用性，既能滿足畢業(yè)生的靈活就業(yè)，又能夠使他們通過自主創(chuàng)業(yè)來滿足市場發(fā)展的需求。

3．建立一支高素質(zhì)的教師隊伍

培養(yǎng)高素質(zhì)的學生就要具備高素質(zhì)的教師。因此，對于職業(yè)學校的教師來說，不僅要具備常規(guī)的教學能力，還應(yīng)該具備一定的實踐能力，也就是說，在講課過程中不斷激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技能。因此，創(chuàng)業(yè)教育對教師有著更多的要求。

4．創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育研究室

許多職業(yè)學校的教育研究室不能充分發(fā)揮作用，可以考慮在原來的基礎(chǔ)上建立創(chuàng)業(yè)教育研究室，從而幫助教師開展有效的創(chuàng)業(yè)教育活動，真正做到“產(chǎn)、學、研”共同發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，職業(yè)學校開展創(chuàng)業(yè)教育非常必要，我們要看到這項工作的復(fù)雜性和艱巨性。面對創(chuàng)業(yè)教育開展過程中所面臨的諸多問題，應(yīng)該從實踐出發(fā)，不斷加強創(chuàng)業(yè)教育的實效性，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才。

作者：劉金橋 單位：江蘇省昆山第一中等專業(yè)學校